《28*毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”教學(xué)中注重激發(fā)興趣、注重自主要學(xué)習(xí)、注重情感的熏陶、注重能力的提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2、有感情朗讀、理解課文，感受毛主席普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)的人物特點(diǎn)及方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)他關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東主席的敬仰之情。
五、教具準(zhǔn)備小黑板
六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
七、教學(xué)過程
1、課前三分鐘，師生共娛
（1）教師口述笑話一則，學(xué)生傾聽：
鄉(xiāng)村開會(huì)
一個(gè)鄉(xiāng)里開會(huì)，由于諧音，村長(zhǎng)說(shuō)：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了。”（同志們，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了。）主持人說(shuō)：“咸菜請(qǐng)香腸漿瓜。” （現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話。）鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了，在家都用大碗吧。）
（注：此笑話是轉(zhuǎn)載的。）
（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺懿⒆寣W(xué)生明確：學(xué)好語(yǔ)文的重要性，否則幾句話都說(shuō)不清是會(huì)鬧笑話的。
（設(shè)計(jì)意圖：其一是緩解一下師生間緊張的氣氛，因?yàn)閷W(xué)生看到陌生的老師難免會(huì)有些緊張、害怕，更何況是要上陌生老師的課呢？其二是吸引學(xué)生的注意力，初步了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
（1）教師提問：我們國(guó)家現(xiàn)任總理是誰(shuí)？主席呢？（學(xué)生說(shuō)并板演）
（2）教師提問：我們新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？第一任是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)并板演）
（3）教師提問：誰(shuí)知道1948年（即新中國(guó)成立前的一年）中國(guó)是什么樣子的嗎？（學(xué)生茫然，教師簡(jiǎn)說(shuō)當(dāng)時(shí)的背景，著強(qiáng)調(diào)毛席的繁忙，可心里還牽掛著許多事，最牽掛什么呢？
（4）引出課題：28*毛主席在花山
（設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)任我國(guó)總理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增長(zhǎng)學(xué)生一些基本見識(shí)，將課本中的人物與現(xiàn)實(shí)中的人物聯(lián)系起來(lái)，拉近本文與生活的距離，引起學(xué)生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席還會(huì)牽掛什么呢？”像一塊磁石吸引著學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生探究欲。）
3、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）小黑板出示11個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字并帶詞（自愿的個(gè)別讀并正音而后齊讀等并指出預(yù)習(xí)即要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音這是最基本的要求）；
教師過渡性導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇課文僅認(rèn)識(shí)幾個(gè)字夠嗎？
（2）請(qǐng)生展示印象深刻的片段（朗讀）并正音（自愿的讀、學(xué)生推薦的讀等，同時(shí)指出預(yù)習(xí)把句子讀通順也是基本的要求）；
教師過渡性導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)一篇課文僅會(huì)讀行嗎？
（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過預(yù)習(xí)對(duì)原文懂得了什么（不愿說(shuō)或不會(huì)說(shuō)則給予提示，如文中講了哪些人、什么事等，同時(shí)指出預(yù)時(shí)也應(yīng)該要思考知文章告訴了我們什么、從中明白了什么等）；
（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要事件（幾件具體的事）并練習(xí)概括小標(biāo)題。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)的如何，也就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如何，教師是很有必要知道的，因?yàn)檫@直接影響到教師后續(xù)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。如何讓這一環(huán)節(jié)上得、學(xué)得生動(dòng)、有趣些？這里主要運(yùn)用過渡性的導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)法滲透等方法，讓整個(gè)環(huán)節(jié)更充實(shí)、流暢，學(xué)生展示起來(lái)也會(huì)有味道些。）