《青山處處埋忠骨》教學設計與反思
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷；以及毛澤東普通群眾的情懷。
2、了解作者描寫人物的方法。
3、激發學生對毛主席的敬仰之情。
教學過程：
一、導入：
同學們，前面我們學習了《七律·長征》《開國大典》兩篇課文，領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采，今天，讓我們一起去了解一下毛澤東作為普通人的情感世界。
（出示課題：27、青山處處埋忠骨）請同學們齊讀課題。
二、新課
1、課前，老師讓大家預習了課文，誰來說說，課文主要講了件什么事？
板書：老年喪子
2、在青山的掩映下，讓我們再次回顧抗美援朝戰爭。（師補充資料）
（出示圖片）請看，這就是毛岸英同志。
3、同學們，人生最大的痛苦，莫大于老年喪子，兒子犧牲的消息對主席來說，簡直就是個噩耗。此時此刻，你能用一個詞來概括主席此時的心情嗎？
(悲痛欲絕、心如刀絞、撕心裂肺等等)板書：無比悲痛
4、是的，主席失去愛子的痛是無法用言語來表達的。那么，文中哪些句子可以看出主席此時悲傷的心情呢？
請同學們默讀課文，找出這些句子，讀一讀，在小組內談談自己的體會。
5、匯報交流，指導朗讀。
誰來交流一下？
（1）毛澤東整整一天沒說一句話……原封不動地放在那里。
一位近60歲的老人，聽到愛子犧牲的噩耗，不說話，不吃飯，只是不住的抽煙，誰不為之難過？我們該用什么樣的語氣來讀這幾句話？（放慢語速，用低沉悲傷的語調讀。）應抓住哪些重點詞來讀？指生試著讀一下。（學生評價）
請同學們有感情地齊讀這句話。
（2）岸英是他最心愛的長子。當年，……這次怎么會……
這是老人對愛子的回憶，反映了岸英成長中經歷了許多磨難。這些回憶也表現了毛澤東的無比悲痛。
請同學們有感情地朗讀這一段。
（3）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
這一段，作者是通過什么來刻畫人物形象的？你從中又體會到什么呢？（指生回答）
（指導學生有感情地朗讀）
板書：凡人情懷
6、就是在這樣痛不欲生的情況下，兩封接踵而來的電報使主席面臨一次重大的抉擇。
（1）請同學們有感情地讀一讀課文第七自然段——主席艱難抉擇的過程。
（2）誰來談一談你的感悟。（指生回答）
主席作出了怎樣的抉擇？（板書：葬身異國）你覺得主席做出這樣的抉擇，心情是怎樣的？（主席的心情是痛苦的、矛盾的。）那就讓我們讀出這份痛苦、矛盾的心情吧。（指生讀，齊讀）
7、同學們，中國人最講究回歸故里，然而，朝鮮戰爭中犧牲了那么多的戰士，不可能將他們一一帶回國安葬，作為主席必須帶好頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做出榜樣，同樣也能增進中朝兩國人民的友誼，所以，痛苦的抉擇之后，毛主席簽下了這樣一句話：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”
請大家齊讀這句話。你是怎樣理解這句話的？
板書：偉人胸懷
8、做出這樣的抉擇，主席的心情是痛苦的，請同學們齊讀課文最后一段。
“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”讀這一段時，應該用什么樣的語氣去讀？（悲傷的語氣）請同學們再讀這一句，讀出悲傷的感情。