《童年·冬陽·駱駝隊》教學實錄
走進作者 領悟寫法 提升寫作──《童年·冬陽·駱駝隊》教學實錄四川省成都市高新區順江學校 高小燕
【設計思考】
童年，是充滿純真和情趣的時光，也是最令人留戀和難以忘懷的時光，從孩子們的童年出發，讓孩子們通過讀書，掌握另一種讀書方法，體會作者對童年生活的眷戀，領悟作者細致觀察生活的習慣和真實、生動描寫的表達方法。走進作者，在思想和情感上和作者產生共鳴，深切地感受自己正在經歷的童年生活，在交流和描繪中感受那份童真、童趣。
【教學實錄】
一、歌曲激qing，引入課題
師：同學們，還記得我們上次歌詠比賽的得獎曲目嗎？
生：記得，是《童年》。
師：對，今天讓我們再來回憶一下《童年》吧，池塘邊的小樹上……
（學生非常熟悉童年這首歌曲，讓他們放聲唱出來，觸及了學生同樣的生活經歷，激發了學生學習的強烈欲望，學生們唱出的是自己的童年，唱出的是自己的童真，唱出自己的心聲，這樣的開課雖算不上新穎，卻在學生，作者，文本，老師之間架起了一座心靈溝通的橋梁。）
師板書課題：
童年·冬陽·駱駝隊
師：看到這個題目，你有什么問題想問嗎？
生質疑，師生交流，解答。
（以課題為契入點，引導學生從整體上把握課題與文章內容的聯系，既理解了這個特別課題的含義，又讓學生感覺到文章總的謀篇布局。）
二、簡介作者與背景
三、初讀課文，理清思路
師：請同學們自由閱讀課文，把課文讀通順，思考兩個問題：
1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活？
2、作者回憶了童年生活的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？
生自由閱讀，交流，小結。
四、重點學習第一個片段，深入理解，體會作者思想感情、文章表達方法
師：請同學們仔細地讀第一個片段，勾畫出自己感受最深的地方，留下點滴體會，通過朗讀表現出來。
生自由讀，勾畫，寫感受。
生寫完感受后，各自練習朗讀起來。
生：課文中寫駱駝咀嚼時不慌不忙的，我覺得我們讀書也應該像駱駝咀嚼一樣，慢慢來，直到你真正的理解才行。
師：看來你理解地很深刻。
生：我覺得作者觀察得非常仔細，她把駱駝的丑臉，還有牙齒長，安靜的態度，都描寫出來了。我真佩服他！
生：我補充，我也覺得小作者心特別地細，她在看駱駝咀嚼的時候，居然把上牙和下攻怎么動的都寫出來了，我平時觀察過許多動物，他們怎么吃東西時我都看過，可我從來沒有觀察得那么仔細過。
師：有啟發了，作者觀察到駱駝的牙齒是怎么動的？
生：交錯著磨來磨去。
生：就是上牙和下牙不停地來回動，跟我們人吃東西是一樣的（說著還做起了動作）。
生讀。
生：我覺得第一句的三個那樣，感情應該一次比一次強烈，它表示作者的觀察越來越細，越來越深入。
師：你很會理解課文，給我們示范一下。
生讀。
師：一次比一次細致，大家一起讀讀。
生：我覺得磨來磨去應該讀得緩一些，因為駱駝它本來就在細嚼慢咽呀，就得磨來磨去（說到這兒時，已經讀了出來）。
師：細嚼慢咽讀出來了，誰再來試試。
生：我覺得作者一定非常喜愛駱駝，要不然她也不會觀察得那么仔細，讀的時候還應該讀出一種喜愛的感情，像這樣（示范朗讀）。
生掌聲，有感情地齊讀。