楊氏之子教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
1.課文簡說。
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅�？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
2.本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
二、設(shè)計理念：
語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。加上這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維
三、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步認(rèn)識文言文；
2.會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
3.有感情地朗讀課文。根據(jù)注釋理解詞句，理解古文的意思，背誦課文。
4.體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。感受語言的風(fēng)趣機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
課前談話
同學(xué)們，咱們是初次見面，先互相認(rèn)識一下，我姓李，木子李，是李氏之子。我喜歡結(jié)交朋友，愿意與我交朋友嗎？（握握手）請問你貴姓？哦，是劉氏之子。請問你貴姓？是張氏之女，很高興認(rèn)識你。（可以多叫幾個）
其實，張氏之子、劉氏之女等說法，都是古人間的一些稱呼，古人說的話、寫的文章，我們現(xiàn)在一般把它叫做文言文。他跟我們現(xiàn)在的語言在表達(dá)方式上有所不同。比如，想問某人是否吃飯了，你可能會問——“吃飯了嗎？”，而在文言文中就是——“飯否？”，回答“是也或否也”顯得十分精練。也很有趣。
一、讀題，解題，簡介文言文。
1.揭題，解題。
今天，我們來認(rèn)識楊氏之子。板書課題。
師：生齊讀課題。
師：這是一篇文言文，“楊氏”的意思是——姓楊人家，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。
2.介紹《世說新語》
今天我們認(rèn)識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。(板書:劉義慶《世說新語》)
師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。《楊氏之子》是第二篇里的一個小故事。）那就先讀為快吧。
二、 初讀課文、讀通課文
（1）請自由讀一讀，要求讀正確、讀流利。（2）指名讀。（3）讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，練讀。（4）齊讀。
三、整體感知，緊抓“聰惠”
師：再自由讀一讀，想想，這是一個怎樣的孩子?(聰明、機(jī)智、熱情、活潑可愛)
師：文中的一個詞語是——（板書：聰惠）。“聰”的意思是——聰明，“惠”的意思是——智慧。（板書：智慧）你是怎么知道“惠”的意思是“智慧“？（看注釋）