楊氏之子教學設計
師：你可真會學習，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”。（師板書：看注釋）我們平時理解課文還經常用到哪些方法？（查工具書、聯系上下文）
師評：大家真能干。“聰惠”這個詞語在哪一個句子，請找出來。
出示：第一句話。
師：讀一讀，從這句話中你讀出了什么？
生：“梁國有一個姓楊的小孩才九歲，非常聰明。”
師：你說的“非常”是文中哪個字的意思？
指名讀。
師評：一個“甚”字將楊家小兒的聰慧表現得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊家小兒的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。
師：姓楊人家的小兒才九歲，就很聰明，我們就親切地稱他為“楊家小兒”好嗎？（板書：楊家小兒）
四、研讀全文，感受“聰惠”
（一）再讀課文，生自主理解課文。
過渡：那楊家小兒到底聰明在哪兒呢？請同學們逐字逐句理解這個故事。如果有困難，就找同桌同學幫幫忙。
（二）全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）
過渡：經過自己的努力和同伴的合作，相信大家都讀懂了這個故事，讓我們一起來分享吧。
1、研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
師：（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內容）
從這句話中你還知道了什么？
生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。
師：哪個字的意思是“就”？（ “乃”）那“詣”字的意思是？（拜見）
生：的意思是（就，于是）
師：你來讀讀，你讀明白了什么？（孔君平經常來楊家玩，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內涵。
2、研讀：“為設果，果有楊梅。”
過渡：父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，如果是你，你會怎么做？
聰慧的楊家小兒會怎么做呢？
齊讀這句話。
師：這句話你讀明白了什么？
生：楊家小兒為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。
師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊家小兒為孔君平設果。
師：這是待客之道。你真是不得了！文言文的語言表達十分精練，理解的時候我們就要根據上下文的意思加上一些省略的內容。
師：從這句話你還可以讀出什么？（楊家小兒熱情招待客人，還是個非常有禮貌的孩子）讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊家小兒。
3、研讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊家小兒不由讓孔君平心生喜愛之情。早聞楊家小兒“甚聰慧”，現在又見“果有楊梅”，孔君平一時興起。
（師引讀）孔指以示兒曰： “此是君家果”。——兒應聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”。”
指名讀，齊讀。
師：你明白了哪些字的意思？
理解：示、此、未聞、家禽。
師：誰能連起來說說這兩句話的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家小兒看，并說：“這是你家的水果。”楊家小兒馬上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥。”