《橋》教學實錄
窄窄、呻吟、
擁戴、清瘦、沙啞、揪、吼、豹子、
攙扶、祭奠
③抽生分自然段讀，檢查朗讀情況。
師:我們把這些詞語放進課文中，相信同學們也一定能讀得準確流利，是這樣嗎?課文一共有多少個自然段?27個自然段。哪些同學愿意讀給大家聽聽?
三、鞏固識字，指導書寫。
重點指導書寫“豹”、“奠”。
第二課時
一、回顧課文，導入課題。
1.直接揭示課題，板書課題。
師:孩子們，今天我們繼續學習第16課《橋》。
2.出示詞語，復習字詞。
咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當
清瘦擁戴沙啞胸膛揪吼豹子
呻吟攙扶祭奠
師：我們先來回顧上節課的生字詞。咱們來開火車吧！火車頭在你這兒，橫著開！
生開火車讀詞，一生“攙扶”不會讀。
師：誰來幫幫他？請大家把“攙扶”齊讀兩遍。
師：第一行是描寫什么的？（洪水）請大家在第一行詞語前加上“洪水”兩字，齊讀第一行詞語，每個詞語讀兩遍，要讀的短促、有節奏。第二行詞語是描寫什么的？（老漢）請齊讀第二行詞語。請齊讀第三行詞語。
師：文中的主人公是誰？通過上節課的學習，老漢給你留下了怎樣的印象？（根據學生的回答，師相機板書。）
生：舍己為人、無私奉獻。
師：還有誰想補充？
生：把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
師：這樣的一句話，誰能用一個詞語來概括？
生：舍己為人、無私無畏。
二、品讀文本，感悟精神。
1.根據讀書要求，默讀課文。
師：今天我們將再次走進課文，去品味老漢是怎樣一個人。那在讀書之前，有哪些要求呢？請看大屏！誰來說說有哪些要求？
讀書要求：默讀課文。用橫線畫出描寫洪水的句子，用波浪線畫出描寫人們反應的句子。想一想，老漢是怎樣的一個人，你從文中哪些地方感受到的？找出相關的句段讀一讀，也可以在旁邊寫下你的感受。
生：……
師：聽明白了嗎？
（生讀書，師巡視。）
師：邊讀邊畫是一個非常好的讀書習慣。
師：（已有部分同學讀完）按照讀書要求，已經完成學習任務的同學請舉手。沒讀完的同學請繼續讀課文；讀完的同學請想想如果讓你匯報，你要先說什么，再說什么？
2.根據學生的匯報，品讀重點語句。
師：老漢是怎樣一個人,你是從文中哪些地方感受到的？誰愿意跟大家交流交流？先說是第幾自然段，再讀句子談感受。
（1）)品讀第15自然段，感受老漢的不徇私情。
生:我讀的是15自然段。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子……我感受到了老漢大公無私。
師:同學們，一起讀讀15自然段！
生齊讀15自然段。
師：在什么樣的情況下，老漢從隊伍中揪出了小伙子？聯系上下文，看看！
生：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
師:這是14自然段。一起讀讀！
生齊讀14自然段。
師：從這句話，你感受到了什么？
生：情況緊急。
生：洪水漲得很快，直接威脅到人的生命，十分可怕。
師：這句話中的哪些詞語,讓你有這樣的感受?
生：竄、放肆、舔、人們的腰。“竄”、“舔”好像吞掉人們似的。