《橋》教學實錄
生：春雨綿綿，像牛毛。像細絲。
生：春雨綿綿，像珠簾。像細線。
生：春雨綿綿，像發絲。像斜線。
生:湖水清清，如玉。如鏡。
生：湖水清清，如夢如幻。
生：湖水清清，如畫。如仙境。
師：今后我們在習作中也可以試著用短句。
師：還有哪些是描寫洪水的句子？
生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”
師：這句也就是課文的第二自然段，孩子們，你們找到這句了嗎？用了什么樣的修辭手法？
生：比喻。
師：我們來看看當時的情景（視頻播放）。你感受到了什么？
生：洪水十分可怕。
生：洪水要毀掉一切。
師：試著讀出你的感受來！先練練吧！
一生讀，沒有讀出洪水的兇猛可怕。
師：你知道狂奔的速度有多快嗎？可能只是眨眼的功夫，洪水已經從這兒沖到了對面。孩子，再讀，讓我們聽到山洪是狂奔而來，而不是悠閑地走來！
生讀第二遍，比剛才有進步，但還不夠到位。
師：有進步，學習就是一個不斷進步的過程。誰還愿意讀？
另一生，讀出了洪水的肆虐可怕。
師：這位同學的朗讀讓你們感受到了什么？
生：洪水很可怕。
生：洪水離我們越來越近，聲音越來越大，氣勢洶洶，不可阻擋。
師：如果你在場,你的第一反應是什么?當時的人們是怎么做的？（一百多號人你擁我擠地往南跑。）此時的洪水呢？
c“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”
師：對,跑,可人們卻看到路上已有近一米深的水。輕歌曼舞給人以美的享受，但這里卻說洪水跳舞，你覺得美嗎？
生：不美。
師：跳的是什么之舞？
生：死亡之舞。
生:瘋狂的舞蹈。
師：這里用了什么修辭手法？此時的你，想用什么樣的詞來形容你此刻的心情？人們又是怎么做的？（人們又瘋了似的折回來。）洪水呢？
“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”
師：“獰笑”是什么樣的笑？
生：不懷好意的笑。
師：洪水給人們帶來了什么?
生：死亡。
生：災難。
d通過教師的引讀“黎明的時候……很快……不一會兒……此刻……”烘托洪水的可怕。
師:來，我們一起讀讀描寫洪水的句子，我讀前面的部分。黎明的時候……很快……不一會兒……此刻……你覺得這是一場( )的洪水。
師：面對這樣的洪水，人們是什么樣的反應？你覺得這是一群（）的人們。
師：請同學們自己讀讀第十自然段中老漢說的話，好好地品品他說的每個字，甚至每個標點，你從中讀懂了什么？
生：我讀懂了老漢的堅定果斷。
生:我知道老漢很冷靜。
師：三個感嘆號感受到了什么？
生：老漢說話的語氣一定很急切。
生：聲音大，是喊。
師：誰來讀讀老漢說的這段話？
一生讀，讀得慢條斯理。
師：情況這么危急，這么喊話，行嗎？誰再來讀讀？
另一生讀，讀出了人物焦急、果斷的語氣。
師：老支書正是這樣向人們喊道。
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞地喊話，請你讀……人們如果就這樣亂哄哄地擁上木橋，那將是一場更大的災難，老支書沙啞地喊話，請你讀……老支書心中想著群眾，危難的時候就是考驗黨員的時候，就應該把生的希望留給群眾，老支書沙啞地喊話，全班齊讀……