《橋》教學實錄
師：這個時候，我們看到了，老漢不僅僅是個黨員，他還是一位——父親。（板書：父親）一個“推”字，包含著一位父親對兒子多深的愛呀！
師：此時你又認為他是一位怎樣的父親？
生:不徇私情的父親。
師：這樣說，合適嗎？
生：先人后己的父親。
師:先想到兒子后想到自己。
生：好父親。
生：偉大的父親。
（3）品讀第10-13自然段，感受老漢的大公無私、遇事冷靜。
師：我們知道這位老漢是這個村的黨支部書記，他只愛兒子不愛村民嗎？
生（齊聲）：不是的。
師：你從哪兒感受到老漢對村民的愛？
生：10自然段。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊,不要擠！黨員排在后邊！”
師：聲音非常洪亮。大家一起來讀讀這段話。
生齊讀第10自然段。
師：“橋窄！”這是一座怎樣的木橋？課文中有關于木橋的描寫，誰來讀一讀？
生：4自然段。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
師:一起讀讀這句話，看看這是一座什么樣的橋?
生：窄窄的橋。
師：你是從哪個詞讀懂的？
生：窄窄。
師：想象一下，可能有多寬？
生：一人寬。
師：誰能讀讀這句話，讓大家感受到這確實是一座窄窄的木橋。
一生讀，沒有突出橋的窄。
師：這橋還不算窄，四五個人都可以并行呢！誰可以把這橋讀得更窄些？
又一生，讀出了橋的窄。
師：這橋可真窄，看來我們過橋時一定要非常？
生：小心。
師：要不，就會？
生：掉下去。
師：孩子們，學著他的樣子一起來讀讀這句。
生齊讀第4自然段。
師：你還讀懂了這是一座什么樣的橋？
生：生命橋。
師：為什么說是生命橋？
生沉默。
師：東面、西面？
生（齊說）：沒有路。
生：只有北面有座橋，唯一給人們生的希望，所以說是生命橋。
師：這座木橋，面對洪水會怎樣？我們來看看當時的情形。
誰來讀讀描寫洪水的句子？為了能讓大家聽得更明白，我建議同學們最好能按照洪水變化的先后順序來匯報。
生:黎明的時候，雨突然大了。像（潑）。像（倒）。”
師：孩子們，你們找到這句了嗎？也就是課文的第一自然段，自己讀讀第一自然段，你能從中讀懂什么？
生：雨大、雨急。
師：你從哪個詞讀出雨大、雨急？
生：像潑。像倒。
師:誰來讀出這場大雨、急雨？
生讀，沒有讀出雨的大、急。
師：這是淅瀝瀝的小雨。
又一生讀，依然沒讀出雨的大、急，只比剛才的同學強一點兒。師：這是中雨。能把雨讀得再大點兒、急點兒嗎？
一生讀，讀的很不錯。
師：好大、好急的雨！學著他的樣子一起來讀讀。
全班齊讀第一自然段。
師：（出示：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。）“像潑。像倒。”，四個字，幾句話？
生：兩句話。
師：我們把這樣的句子稱作短句。（板書：短句）你覺得短句有什么特點？
生：簡短。
生：精煉。
師: 運用短句，是本文的表達方法之一。（板書）我們也來練習說短句。(出示:“春雨綿綿，，。湖水清清，如。如。”)