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《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)案例分析

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)案例分析

一、教材簡析
    這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》,《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》,《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》,題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象,每一個片段,作家描寫人物的方法,側(cè)重點也不盡相同,可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
    通過對這個片段的閱讀,讓學(xué)生感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、肖像描寫、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等寫人的方法。另外,還要通過本篇課文的學(xué)習(xí),進一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  二、設(shè)計理念
    圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,鼓勵學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)
   1.正確、流利地朗讀課文,感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的人物形象。
   2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
   3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  四、教學(xué)關(guān)注點
    感受嚴(yán)監(jiān)生這三個人物形象,體會作家描寫人物的方法

  五、教學(xué)難點
    體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

  六、課時安排
    1課時

  七、課前準(zhǔn)備
    了解《儒林外史》的故事梗概。

  八、教學(xué)過程

  (一)、交流資料
   1、你們讀過《儒林外史》嗎?誰能說說這部書主要寫的是什么?
   2、補充資料。
    《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道德、社會風(fēng)氣等等,客觀上否定了整個封建制度。
    《儒林外史》是我國諷刺文學(xué)中的精品,作者擅長運用典型情節(jié),深刻地揭露社會矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象,具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。
   3、簡介吳敬梓
     吳敬梓(1710~1754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代,小時深受儒家思想的熏陶,但由于經(jīng)濟地位的迅速變化,使他接觸了勞動人民,看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法,所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。
  (二)、導(dǎo)入課文
   1.一個人,在臨死時,會說些什么?會做些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。
   2、我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的?揭示課題,板書:臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

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