小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
板書：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤
氣勢逼人
富有心計
求勝心切教學(xué)反思：
1、教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》只是一個片段，對人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，與學(xué)生存在著一定的距離；現(xiàn)在的學(xué)生較少參加摔跤比賽。而要突破這一局限，則需要借助生活資源這一源頭活水，不管是老電影還是新翻拍的連續(xù)劇，學(xué)生或多或少都接觸過《小兵張嘎》影視作品，所以在揭題后，教師和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗的聯(lián)系點，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。
2、工具性與人文性同樣重要。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段中不少詞匯屬于北方方言，對于我們南方孩子把課文讀正確讀流利首先就絕非易事。因此教師在讓學(xué)生初讀課文要事無巨細，扎扎實實，自學(xué)的時間要充分，不能走過場；自學(xué)檢查時要不僅要檢查生字新詞的讀音，也要檢查難讀的句子的朗讀；對于高年級的學(xué)生，還要培養(yǎng)概括主要內(nèi)容的能力，在方法也可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、課堂應(yīng)該“還學(xué)與生”。教學(xué)時，我重點圍繞“你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？”這個大問題來展開教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞，通過抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準確性。而后小結(jié)了作者寫人的方法——主要是動作描寫，并請學(xué)生依據(jù)對文本的感悟上臺表演摔的場面，表演者和觀眾都進一步加強了對動詞的理解和感受。
4、倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，以讀促寫。“語文教材無非是例子”，在習(xí)得知識后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動作描寫上的精妙之處就可以及時地讓學(xué)生進行課堂小練筆。機不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫片段《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽》就順理成章了，輕而易舉地達到“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的目的。
5、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。我們要樹立“大語文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動時，教師適時地推薦課外閱讀，讀整本小說《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身于廣袤浩瀚的語文世界，進一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊隨廣泛閱讀而不斷深厚。