《臨死前的嚴監生》教學設計
②交流難讀懂字詞，如：監生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子等。
4.了解課文大意。說說從閱讀提示中知道嚴監生是個怎樣的人？（有錢人）
（出示課件）：《儒林外史》一書中的描寫
他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。
①指名讀這句話；
②交流讀后感受。（引導學生感悟嚴監生家財萬貫、富可敵國。）
【設計意圖】：由于文中一些字詞學生較難讀懂，課前布置學生進行預習，通過自學掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是閱讀教學的最基本的要求。通過檢查學生的預習情況，培養學生課前預習的良好習慣。另一方面通過《儒林外史》中關于描寫嚴監生富有的句子，讓學生感受到嚴監生的富有，為下文感悟嚴監生的吝嗇打下鋪墊。
三、二讀課文，感受“病重”
（過渡語）：請同學們現在再讀課文，看看課文寫了嚴監生臨死前是怎樣的情形？大家邊讀邊畫出有關的語句，不動筆墨不讀書。
1.學生再讀課文，感受“病重”。
2.交流讀書情況：誰能用一些詞來形容嚴監生臨死前的情形？
（生答：如：奄奄一息、病入膏肓、身患重病、氣若游絲等）
3.出示課件：嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。
①指名讀句子。
②點評學生的朗讀情況。
③師根據學生讀的情況進行指導，指導朗讀的時候要讀得輕，語速稍慢
④引導學生結合生活實際討論：按照常理，嚴監生那么富有，如今人之將死，他應該做些什么？
【設計意圖】：通過感情朗讀，入情入境地讀，深入體會臨死前嚴監生病入膏肓的情形。為下文體會人物形象作鋪墊。
四、精讀課文，感受“吝嗇”
（過渡語）：同學們，《儒林外史》這部著作享譽中外，只要一說起嚴監生，大家的腦海里都會浮現出這樣的一個招牌動作，你們知道是什么動作嗎？請大家動筆用“──”畫出這個句子。
1.學生默讀課文。
2.指名讀句子。出示課件：
嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。
3.教師讀句子，學生想象畫面。（師范讀句子）
4.交流看到的畫面，聽到的聲音。師根據學生的回答板書：兩個指頭
5.理解“痰響得一進一出，一聲不倒一聲”的意思，（鼓勵學生模仿咳的樣子）
6.聯系上下文，你們能用一些詞來形容此時的嚴監生嗎？（奄奄一息、病入膏肓）
7.瀕臨死亡的嚴監生卻“總不得斷氣”，這個“總”字用得好呀，說說你從中體會什么？
8.引導學生品讀句子，感悟嚴監生的吝嗇。
（生讀句子）：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。
【設計意圖】：引導學生從細節處來體會字詞的冷暖，教給學生學習的方法──通過朗讀，聯系上下文感知語言的溫度，想象畫面，并親自演示模仿，體會當時嚴監生病入膏肓的情形，讓學生不斷積蓄形象感受，為后面體會嚴監生的吝嗇作鋪墊，滿足學生的閱讀期待。
9.師：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的,真難受啊，真痛苦啊，可他在難受中總不得斷氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個指頭，到底嚴監生有什么放心不下，有什么牽掛呢？請大家默讀課文，完成以下表格：（猜測內容、嚴監生表現這兩項為學生填寫內容）