《自己的花是讓別人看的》教學設計
c 假如我就是留學在此的季老先生，聞到這溫馨的花味。
d 走來了一群女孩子。
e 走來了一群男孩子。
角色體驗：
出示課件六①假如我是一位背著書包的小學生，走在這如花的的街頭，我會 。
②假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會
。
③假如我就是留學在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會 。
（7）創設情境體驗：
①我想問問這位女士，在屋子里的時候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎？
②我想問問這位先生，走在街上的時候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢
三、深化主題，課外延伸。
1、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——（“人人為我，我為人人。”）
2、師：聯系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎？
板前演示：我為人人——自己的花是讓別人看的
人人為我——自己又看別人的花
3、師：我為人人——我把花種在窗戶的外面，花朵都朝外開“自己的花是讓別人看的”，我看到什么？
人人為我——我走在街上，“自己又看別人的花”，我又看到什么？
是師：啊，這多么有意思呀！所以作者說——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
（出示課件七：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）
4、師：你讀懂這句話了嗎？“頗耐人尋味”是什么意思？（很值得人深思）
你覺得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢？
同桌交流——全班交流
5、師：我為人人，這是在奉獻美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！
6、那么想一想在我們的身邊有沒有這樣的事呢？
四、總結扣題
1、師：都說時間能改變一切，可是在這里，時間卻仿佛失去了魔力。50年過去了！ 1985年，季老再次來到德國，又看到了……（引讀第四自然段）
（板書：我為人人，人人為我）
2、師：美麗并沒有改變“美麗”指什么？
3 師：鮮花是美麗的，在季老眼里，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的。再次齊讀， “我為人人，人人為我”
4、師：你們有沒有注意到，老師把這八個字的順序調換了一下，你們知道是為什么嗎？思辨，交流。師：“我為人人，人人為我”其實包含了我們對人處事的態度。“我為人人”，表面上看，似乎是別人受益，但其實最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？