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人教版課標小學語文五年級人教版五年級下冊第七組刷子李

人教版課標小學語文五年級人教版五年級下冊第七組刷子李

1.教學設計學科名稱:刷子李(小學語文五年級)
2.所在班級情況,學生特點分析
本班學生有34人,其中男生18人,女生16人。本班學生語文能力比較差,主要是學生的閱讀能力、朗讀課文的能力、作文能力比較差,學生不善于思考問題,膽量小。
3.教學內容分析
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。本篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題,描寫了一位“俗世”中的“奇人”。
4、教學目標
熟讀課文,了解“刷子李”的高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時的風采。
能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言風味。
認識課文中的6個生字,摘錄描寫精彩的句子。
5、教學難點分析
許多學生對粉刷不太了解,很難真切的體會“刷子李”的高超技藝,這是教學的難點。
6、教學課時:1課時
7、教學過程
導入:
1、出示課題。
2、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的校長稱李校長,那么姓李的粉刷師傅我們怎樣稱呼呢?
3、今天,我們學習的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請大家結合預習,猜猜原因。
4、“刷子李”的技藝到底有多高?今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。
整體感知課文
1、學生自讀課文,讀準字音,教師巡視指導,檢查自讀情況。2、出示問題:畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。
根據學生所畫出的句子,教師及時導入兩個問題:
(1)文中“刷子李”黑衣服的描寫
文中幾次寫到“刷子李”的黑衣服?
學生交流列舉。(四處)
教師小結:聽說黑衣服-看到黑衣服-檢查黑衣服-發現“小白點”。
(2)教師出示:“最讓人叫絕的是,他刷漿時必......白刷不要錢”。
從這句話同學們體會到了什么?
(3)學生個別朗讀課文,要讓大家能聽出“刷子李”的高超技藝。
(4)教師出示問題:課文中作者怎樣具體描寫“刷子李”粉刷本領的?
學生合作討論,教師巡視指導,小組代表匯報討論結果
生1:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,白得清爽。
生2:手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
生3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去得墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
學生在讀一讀,體會作者為什么這樣寫?
(5)寫法的妙處。
課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷的怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
學生合作討論
教師小結。
(6、總結課文
(1)出示最后一小節。
(2)曹小三學徒的頭一天,學到了什么?
9、課后作業。寫一篇身邊有一技之長的人。
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