人教版課標小學語文五年級人教版五年級下冊第七組刷子李
1.教學設計學科名稱：刷子李（小學語文五年級）2.所在班級情況，學生特點分析
本班學生有34人，其中男生18人，女生16人。本班學生語文能力比較差，主要是學生的閱讀能力、朗讀課文的能力、作文能力比較差，學生不善于思考問題，膽量小。
3.教學內容分析
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。本篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題，描寫了一位“俗世”中的“奇人”。
4、教學目標
熟讀課文，了解“刷子李”的高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。
能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言風味。
認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
5、教學難點分析
許多學生對粉刷不太了解，很難真切的體會“刷子李”的高超技藝，這是教學的難點。
6、教學課時：1課時
7、教學過程
導入：
1、出示課題。
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的校長稱李校長，那么姓李的粉刷師傅我們怎樣稱呼呢？
3、今天，我們學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請大家結合預習，猜猜原因。
4、“刷子李”的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。
整體感知課文
1、學生自讀課文，讀準字音，教師巡視指導，檢查自讀情況。2、出示問題：畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。
根據學生所畫出的句子，教師及時導入兩個問題：
（1)文中“刷子李”黑衣服的描寫
文中幾次寫到“刷子李”的黑衣服?
學生交流列舉。（四處）
教師小結：聽說黑衣服-看到黑衣服-檢查黑衣服-發現“小白點”。
(2)教師出示：“最讓人叫絕的是，他刷漿時必......白刷不要錢”。
從這句話同學們體會到了什么？
（3）學生個別朗讀課文，要讓大家能聽出“刷子李”的高超技藝。
(4)教師出示問題：課文中作者怎樣具體描寫“刷子李”粉刷本領的？
學生合作討論，教師巡視指導，小組代表匯報討論結果
生1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
生2：手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
生3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去得墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
學生在讀一讀，體會作者為什么這樣寫？
（5）寫法的妙處。
課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷的怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
學生合作討論
教師小結。
（6、總結課文
（1）出示最后一小節。
(2)曹小三學徒的頭一天，學到了什么？
9、課后作業。寫一篇身邊有一技之長的人。