《獻(xiàn)你一束花》案例分析
〔學(xué)生通過小組交流自讀課文后，讀懂了哪些內(nèi)容？在小組內(nèi)自我提問自我回答。然后推薦本組學(xué)生參與全班的自測反饋。既讓學(xué)生有了自讀后的交流舞臺(tái)，也讓學(xué)生在自讀中的許多疑點(diǎn)在聽取同學(xué)的匯報(bào)中得以解決，大大提高了教學(xué)的效率。〕師：誰愿意評(píng)價(jià)一下自己的自讀效果。生：我出了三個(gè)題目，讀懂了這些內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)員為什么要垂著頭？答；因?yàn)樗诒荣愔惺×恕Ｈ藗優(yōu)槭裁床焕頃?huì)運(yùn)動(dòng)員？答：因?yàn)榇蠹叶缄P(guān)注成功的人，她失敗了，所以沒有注意她。機(jī)場服務(wù)員為什么要給運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？答：因?yàn)闄C(jī)場服務(wù)員是她的崇拜者。師：非常不錯(cuò)，看來你讀懂了運(yùn)動(dòng)員垂頭喪氣的原因了。你提出的第三個(gè)問題的我想經(jīng)過待會(huì)的閱讀，相信你會(huì)有新的答案的，老師拭目以待。……學(xué)生自我檢測閱讀效果可以從以下方面引導(dǎo)進(jìn)行自測：1. 我讀懂的詞語意思2. 我讀懂的句子意思3. 我讀懂的段落意思4. 我會(huì)概括課文主要內(nèi)容5. 我知道作者的寫作目的6. 我了解了文章的寫作順序7. 我喜歡本文的寫法8. 我讀了文章后的獨(dú)特感受9. 我存在的疑問是10.……〔學(xué)生自我閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義。通過自檢來體現(xiàn)學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下真實(shí)的閱讀理解情況。實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在自主閱讀中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的意義在于減少其閱讀的盲目性和隨意性，提供思維指引，使學(xué)生對(duì)自己的閱讀情形認(rèn)識(shí)更清晰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我檢測中有些問題的答案并不是很完美時(shí)，倘若過早地對(duì)一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)或一個(gè)可能有著多種答案問題的回答給予終結(jié)性的評(píng)價(jià),勢必扼殺了這個(gè)學(xué)生或其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花，倘若延遲評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,去討論,去體驗(yàn)和感悟,在開放的閱讀時(shí)空中獲得靈感，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。延遲評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能更客觀地反映他們的認(rèn)識(shí)實(shí)際，有很好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。〕環(huán)節(jié)四：抓人物神態(tài)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心師：從剛才的自讀匯報(bào)中看到同學(xué)們懂得了這樣多，真不錯(cuò)。掌聲表揚(yáng)自己。但是讀書還不止這樣，就像艾肯那樣，我們讀書還要想一想作者為什么要寫這個(gè)故事呢？讓我們大家一起再次回到文本去找答案。這節(jié)課我們重點(diǎn)是學(xué)會(huì)抓住人物的神態(tài)去感悟人物的內(nèi)心。師：迅速瀏覽課文，請(qǐng)找出描寫失敗的運(yùn)動(dòng)員神態(tài)的詞語做好標(biāo)注。學(xué)生匯報(bào)：一直垂著頭――茫然失落――熱淚盈眶。（師相應(yīng)板書）〔從匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生迅速瀏覽的速度不錯(cuò)，但是能比較全面地找齊描寫神態(tài)的詞語的學(xué)生比較少，大部分只能標(biāo)出兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語。但此項(xiàng)訓(xùn)練了學(xué)生通過瀏覽獲取信息的能力。〕出示表格：
閱讀內(nèi)容
人物神態(tài) 人物內(nèi)心 閱讀策略 閱