《我喜歡》教學實錄與反思
生：美、喜歡。
師：好，帶著這樣的感情，一起讀一讀。
生：“我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。”
師：我們再看一看這一自然段的后一句。誰來讀一讀？
生：“我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色中透著一派天真的粉紅。”
師：這一句里有一個詞“天真”，一般情況下，天真后面還會接另外的一個詞。可以再接成一個什么詞組呢？
生：天真可愛，天真活潑。
師：這里為什么不寫天真可愛，天真活潑呢？
生：不需要。
師：說說看，為什么？
生：因為可愛和活潑是在說人。
師：天真依然是在說人呀？
生：因為粉紅看著就可愛，這一句有了可愛的意思。
師：說得好。這一句就是寫春天里小芽兒可愛，有了可愛的意思，就不必再用“可愛”兩個字了，大家要體會作者用詞的精致。
來，再把這一句讀一讀，注意讀出可愛來。
生：“我喜歡抬頭看樹梢當機尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透豐一派天真的粉紅。”
師：誰來說說覺得有韻味的句子？
生：我找的是第10自然段。
師：好，大家看到第10自然段，請你讀一讀。
生：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊涵著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”
師：為什么覺得有韻味呢？
（生遲疑）
師：是的，韻味這東西很多時候不好說。我覺得，這里有讀書時的韻味，也有線裝書里傳出來的韻味。讀書可以讓人有韻味，我們讀書多了，心中裝的東西多了，氣質就發生變化了，人就變的有韻味了。
還要誰來說說有韻味的句子，你說說。
生：我覺得有韻味的是第1自然段。
師：你來讀一讀，爭取讀出一種韻味來。
生：“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。”
師：請大家閉上眼睛，想象文字中透出的韻味：冬天的早上，大地被一層薄薄的霧籠罩，太陽出來了，慢慢地，輕輕地，陽光靜悄悄撒潑在薄霧上，周圍慢慢亮起來了，晨霧慢慢變得溫暖了。這是一幅多么優美、多么有韻味的畫面啊！
（反思：盡管教師在盡力描述這樣一幅畫面，但回望過去，這樣的描述終究不如文字本身。倒不如讓學生自己體會著多讀幾次更好。這和前面寫作手法學習的處理應該不同，寫法手法有一定之規，可以給出比較明確的東西，而感悟和畫面應該是開放的，個體的）
現在爭取讀出這種韻味來，看誰讀得更有韻味。
生：我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
師：來，試著背一背。
生：我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
四、理解作者的情感（總）
師：抒情的句子就太多了，可以說每個句子都在抒情。關鍵是她想抒發和表達自己怎樣的感情。
（用word文檔出示并提示學習要求三：“想一想：文章中的作者有什么樣的心情和性情？你從中受到了什么樣的影響？”）
生：我覺得作者很熱愛生活，是個樂觀的人。
師：她說了兩個詞，一個是熱愛，一個是樂觀。（板書“熱愛”、“樂觀”）還有沒有呢？
生：我覺得作者有一種對美好生活的憧憬。