《我喜歡》教學(xué)實(shí)錄與反思
有一個蘇東坡的傳說故事大家知道嗎？有一次，蘇東坡問佛印：“你看我打坐的樣子怎么樣？”佛印說：“像一尊佛。”佛印有問蘇東坡：“你看我打坐的樣子怎么樣？”
生：老師，我知道。
師：好，你接著說下去。
生：蘇東坡說：“像堆牛糞。”蘇東坡的妹妹知道了，對蘇東坡說：“哥哥，你吃虧了，心中有佛，看見的東西就像佛，心中有牛糞，看見的東西就是牛糞。”
師：佛印為什么說蘇東坡像佛？
生：因為他心中有佛。
師：那蘇東坡呢？他看佛印像牛糞，因為什么呢？
生：因為心中有牛糞。
師：說以蘇小妹說哥哥吃虧了。現(xiàn)在大家想一想，作者為什么寫出了這么多的喜歡？
生：因為她心中充滿著喜歡。
師：（用word文檔出示學(xué)習(xí)要求四：“想一想，說一說：作者是如何寫出這樣的文字和心情的？”）文章寫得這么生動，這么優(yōu)美，這么抒情，這么有韻味，怎么寫好的？為什么寫的這么好？大家來琢磨一下。
生：因為她心中裝著喜歡。
師：是的，心中裝著喜歡，所以看外界的事物都是喜歡，也就是要寫好我喜歡，最重要是心中裝著喜歡，然后才能真正喜歡，然后你看一切的事物都是喜歡的。還有什么？你說說看。
生：作者用詞非常精準(zhǔn)。
師：非常精準(zhǔn)是個結(jié)果，為什么會有精準(zhǔn)的效果？
生：因為作者有真情實(shí)感。
師：對！有真情實(shí)感，光有真情實(shí)感也不行啊，你對媽媽說我愛你，就只有三個字，就不夠豐富，想一想還需要什么啊？
生：用心觀察和合適的詞語。
生：還可以比喻。
師：學(xué)會想象，學(xué)會想象了，你就會比喻和擬人了！你看作者，看到草莓想到了什么？燈籠；草莓就在那兒一路開著，她想著什么？殷勤地張結(jié)著。
要寫好我喜歡，第一要有感情，第二要學(xué)會觀察和用詞。（用word文檔出示學(xué)習(xí)要求五：“按照‘我喜歡……’的文字樣式，仿寫一段自己的生活。”）我們沒有時間寫了，誰來說一說？
生：我喜歡紅色的玫瑰，還喜歡出淤泥而不染的荷花。
……
五、在質(zhì)疑中引向原文
師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道這篇文章寫的生動、優(yōu)美、抒情、有韻味，寫出了作者熱愛、樂觀、憧憬的人生態(tài)度。那這篇課文有沒有寫得不好的地方呢？（用word文檔出示學(xué)習(xí)要求六：“讀一讀，找一找：這篇文章有沒有什么地方寫得不好？”）
生（搖頭）：沒有。
師：老師覺得有，而且不止一處。
（生瞪大了眼睛）
師：我們看到第11自然段：“我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當(dāng)她連跑帶跳地來迎接我，雨后的陽光就似乎忽然熾燃起來。”拜訪的是“他們”，迎接的卻是“她”，這個“她”是誰，和“他們”是什么關(guān)系？我覺得沒有交代清楚。
再看到第4自然段，“我喜歡看秋天里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。”是什么東西“白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)”？是芒草嗎？如果是芒草，我覺得前面的標(biāo)點(diǎn)就該用逗號，而不該用句號。
問題出在什么地方呢？我去找了張曉風(fēng)的《我喜歡》原文，發(fā)現(xiàn)原文中沒有這些問題，文章很清楚。
（出示《我喜歡》原文）
大家看一看，我們的課文是兩頁，原文是九頁。我希望大家下去搜索一下原文，好好讀一讀，行不行？
好的，下課！
課后反思：課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的主要問題：
一、有貪多求全的毛病。羅馬不是一天建成的，但總想多建一點(diǎn)，想在40分鐘了給出一個完整教學(xué)的模樣。導(dǎo)致了教學(xué)中的趕和急，學(xué)生活動不夠充分和細(xì)膩。