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《生死攸關的燭光》第二課時教案

《生死攸關的燭光》第二課時教案

一、課程導入: 情境渲染
1、讓學生分角色朗讀課文,并且復述故事梗概。
2、過渡導入:通過讀課文,我們知道伯瑙德夫人想了許多辦法,有哪些?(學生發言)她后來想到的辦法好嗎?從文中哪個詞能看出來?(學生回答:“絕妙”)
二、辨中感悟 感受形象
教師:盡管是絕妙的辦法,但在當時嚴峻的形勢下,危險還是逼近這了一家人,在這緊要關頭,他們一家是怎樣化險為夷的? 我們看看這普通的法國一家人是怎樣與敵人進行巧妙的周旋的?請同學們再讀課文,邊讀邊畫出有關語句,可以在課文旁邊寫寫自己感受。(學生活動寫感受)
(一) 伯瑙德夫人的表現(根據學生發言,教師相機出示幻燈片)
(1)伯瑙德夫人一家遇到了什么情況?(板書:點燃)蠟燭被點燃了,情況是怎樣的(危急),從哪兒能看出來?(學生:蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅,同時也意味著他們一家3口的生命將告結束。)此時,兩個孩子的表情是什么樣的?(臉色蒼白)為什么?(被嚇壞了)這時,伯瑙德夫人會想什么?(學生大膽想象,交流進行匯報)
(2)伯瑙德夫人怎么做的,請讀出文中句子(她看著兩個臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧,先生們,這盞燈亮些。” 說著輕輕把蠟燭吹熄。)
(3)教師指導學生認真讀這句話(要讀得輕松),指導學生從中體會到什么?(抓住“急忙”“輕輕”和說的話,使學生體會到伯瑙德夫人的鎮靜和急中生智。)
(4)教師:一場危機過去了。老師說得對嗎?(少了“似乎”兩字)這個詞能否省略?(學生總結:危險看似過去,其實并沒過去)萬萬沒有想到的是什么,(德國人又把蠟燭重新點燃)(板書),此時房間里氣氛會怎么樣?(緊張,恐怖)。從文中哪些詞句能體會到?(學生發言:可怕的東西、提到了嗓子眼、惡狼般的眼睛、不堪設想)教師結合課文,讓學生理解“不堪設想”的意思及“不堪設想”的可怕后果。(指導學生大膽想象可怕后果,從中感受事情的危急,體會母親的冷靜)
(5)指導朗讀課文的有關句子,體會“生死攸關”的含義。
過渡:在這千鈞一發的危急時刻,12歲的雅克是怎樣做的?
(二)雅克的表現 (根據學生發言,教師相機出示幻燈片)
(1) 從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮定和冷靜。請生讀出這一部分。
(2) 原來還臉色蒼白的雅克,目睹了剛才的一切,他會想什么?他怎樣做的?(慢慢地站起來,……房子頓時暗了下來)他現在還害怕嗎?(沉著)讀出他說的話(指導學生讀課文)
(3) 這個辦法有用嗎?因為中尉(一手把燭臺奪回)(板書)
(4) 蠟燭還在燃燒,它內藏的秘密顯露的一刻,也是這一家人什么時刻的到來?(厄運)此刻,雅克的心情怎么樣?(焦急)為什么?(學生發言:孩子是懂事的……)
(5) 如果是你會怎么做?把對雅克的欽佩讀出來(指導讀)
(三)杰奎琳的表現 (根據學生發言,教師相機出示幻燈片)
教師渲染:蠟燭越來越短,時間一分一秒的過去了,蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈,在這千鈞一發的時候,在這生死攸關的時刻,杰奎林挺身而出。你佩服她嗎?為什么?(可愛,機智)面對媽媽和哥哥的方法,她明白不能強行端走燭臺,應該“智取”
(1)她嬌聲對德國人說:……(板書:拿上樓)
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