北師大五年級上《生死攸關(guān)的燭光》說課稿
《生死攸關(guān)的燭光》講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌法國人民崇高的愛國主義精神。導(dǎo)入新課時，為什么我要創(chuàng)設(shè)情境呢？來播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，加以收集來的資料進(jìn)行解說呢？為了使學(xué)生置身于情境之中，初步感受德軍的殘暴，為了讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景，體會到當(dāng)時危機時刻的危險，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時代故事，對于毫無體驗的他們來說，唯有情境再現(xiàn)才能使他們的心靈有更大的觸動，加深對課文的理解。為什么上課我采用這種板書呢？這種板書是緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容設(shè)計的。點燃、吹滅、重新點燃、端走、奪回、端上樓。這幾個動詞即與主要人物行動密不可分，又是伯瑙德夫人一家當(dāng)時在危機關(guān)頭與敵人做斗爭機智、勇敢和鎮(zhèn)靜優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)，又正對應(yīng)課題的生死攸關(guān)，也暗示伯瑙德夫人一家當(dāng)時的危險處境，更凸顯主題。
這單元的主題是危急時刻，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在危急時刻不要驚慌失措，要沉著機智地應(yīng)對，同時感受到人物此時的人格魅力。為了使學(xué)生結(jié)合課文理解什么是危急時刻？什么是生死攸關(guān)？我在教學(xué)中抓住以下幾點：第一緊抓住課題“生死攸關(guān)”這是全文的題眼，讓學(xué)生理解字面意思，初步感知課文的重難點，又可順利過渡到下文的學(xué)習(xí)。第二讓學(xué)生找出自己感到緊張，感到扣人心弦的語句，來反復(fù)讀，來感受體會，并且要聯(lián)系這半截藏有情報蠟燭的重要性，這樣對生死攸關(guān)的理解就有了語言環(huán)境。
尤其在講解到“一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的”。設(shè)問：“請聯(lián)系后果來用不同語言具體描述這后果是什么”。學(xué)生在開始描述時只局限于課文內(nèi)容，例如伯瑙德一家人要送命。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖片和資料介紹再做思考，學(xué)生順利說出了各種后果，發(fā)散了學(xué)生的思維，理解了不堪設(shè)想一詞，體會到作者用詞的準(zhǔn)確。由于教學(xué)時我緊緊抓住生死攸關(guān)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而達(dá)到理解的效果。在此基礎(chǔ)上在來學(xué)習(xí)伯瑙德一家人面對危險是如何做的，感受他們優(yōu)秀的品質(zhì)就容易多了。當(dāng)然，對于這堂課我也進(jìn)行積極的反思。在高潮部分由于時間的關(guān)系，突出的不夠，學(xué)生朗讀訓(xùn)練不夠。這些都有待于不斷的思考。
最后感謝這次素質(zhì)大賽，為我們年輕教師提供了一個學(xué)習(xí)和展示自己的平臺，謝謝！