練習3 蘇教版五下教案
教學要求：
1、引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。
2、誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。
3、指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創造漢字美。
4、口語交際旨在培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。
教學時間：3課時（自主安排）
第一課時
教學過程：
一、學習語文與生活
1、讀短文回答問題
1）自讀短文
2）出示：恍然大悟 理解：一下子明白了。這位青年一下子明白了什么？
3）學生聯系上下文，比較中思考。
“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發現這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會怎么想？
4）再讀全文，得出結論。
學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、聯系現實生活談談對“練字”的看法
1）出示題目：現在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
2）你同意哪個觀點，請說說你的看法。
3）兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。
小結：書法是我國優秀的傳統文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3、列舉我國著名的書法家
1）你知道哪些著名的書法家？
2）同學之間展開競賽，看誰知道的多？各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優秀者。
3）優勝者說說自己所知道的書法家的故事。如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。
第二課時
教學過程
一、學習誦讀與積累
1、出示與鄭和有關的“準韻文”。
2、學生練習流利朗讀12個詞語。要求：讀準字音，嘗試理解詞語
3、聯系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。
五湖四海：泛指世界各地或全國各地。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。
觀風問俗：指觀察了解風俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。
二、寫好鋼筆字
1、出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。
2、指名朗讀。
3、說說如何寫好橫線上的字。注意：
1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。
2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。
5、 指定時間內獨立描紅，臨貼。
第三課時
教學過程
一、口語交際：我來說一說
1、讀一讀口語交際的題目要求。
2、歸納所列話題：
1）同學過生日，要不要送禮物？
2）爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？
3）廣告上說的，我們該不該相信？
3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？