練習3 蘇教版五下教案（精選2篇）
練習3 蘇教版五下教案 篇1
教學目標：
1.學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。
2.通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學重點：誦讀與賞析、口語交際
教學準備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析”
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
教學過程：
一.揭示課題：練習1
二.第一題（語文與生活）
1.第一部分
�。�1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？
�。�2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案�？凑l猜的對，猜的快。
�。ǖ� 堯 貓 臭）
（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。
2.第二部分
�。�1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？
�。�2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答
小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三.四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3.第三部分
�。�1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。
�。ㄊ裁捶椒�？ 形象嗎？ ）
�。�2）猜謎。（班級）
并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
三.第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀
�。�1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
�。�2）指名讀，相機正音。
�。�3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。
�。�4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2.欣賞
�。�1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）
（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：
�。ù禾靵砹�，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
�。�3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。
�。ぐl學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四.作業：
1.課堂：寫下自己創作的字謎。
2.課后：背誦《絲絲小雨》 再創作字謎競猜
第二課時
教學目標：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，使用禮貌用語。
教學過程：
一.猜字謎
二.第三題（寫好鋼筆字）
1.指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
�。�4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2.練習
�。�1）學生練習描紅。（注意起筆.運筆和收筆）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
�。�3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3.反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
�。�2）對寫得不好的，進行糾正。
三.第四題（口語交際）
1.審題
�。�1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2.指導
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
�。�2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
�。�4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3.反饋
�。�1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
�。◣熒u議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
�。�2）評議小結。
四.作業
1.課堂：寫鋼筆字。
2.課后：練習冊-單元自測
板書：
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
說清楚 話得體 有禮貌
作業設計
一.猜字謎。
1.謎底是象形字，謎面是中央。
（1）一塊地，四方方，十字路口在中央。（ �。�
�。�2）畫時圓，寫時方，有它暖，沒它涼。（ �。�
�。�3）一個鍋里炒仨豆，蹦出兩個剩一個。（ ）
2.謎底是指事字，謎面是記述字的特征。
�。�1）刀上有一點，有點刀就快�！ 。ā 。�
�。�2）老牛不露頭。 （ ）
�。�3）又字中間加一點。 �。ā 。�
二.選詞填空。
感動 感召
1.花兒在春天的（ ）下，歡暢活潑地開放著。
2.解放軍叔叔冒著嚴寒酷暑，守衛著祖國的邊疆，真讓人（ �。�。
隱藏 蘊藏
1.春光把一冬天（ ）的精神.力量，都盡情地釋放出來了。
2.幾朵小花（ �。┰诩偕奖澈螅那牡亻_放了。
三.擴寫句子。
1.海棠樹開花。
2.孩子跑出門外。
3.天上下起了雨。
練習3 蘇教版五下教案 篇2
教學要求：
1、引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。
2、誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。
3、指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創造漢字美。
4、口語交際旨在培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。
教學時間：3課時（自主安排）
第一課時
教學過程：
一、學習語文與生活
1、讀短文回答問題
1）自讀短文
2）出示：恍然大悟 理解：一下子明白了。這位青年一下子明白了什么？
3）學生聯系上下文，比較中思考。
“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發現這位青年與老師的差距在哪里？
想一想，這位青年會怎么想？
4）再讀全文，得出結論。
學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、聯系現實生活談談對“練字”的看法
1）出示題目：現在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
2）你同意哪個觀點，請說說你的看法。
3）兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。
小結：書法是我國優秀的傳統文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3、列舉我國著名的書法家
1）你知道哪些著名的書法家？
2）同學之間展開競賽，看誰知道的多？各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優秀者。
3）優勝者說說自己所知道的書法家的故事。如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。
第二課時
教學過程
一、學習誦讀與積累
1、出示與鄭和有關的“準韻文”。
2、學生練習流利朗讀12個詞語。要求：讀準字音，嘗試理解詞語
3、聯系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
參考注釋如下：
講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。
五湖四海：泛指世界各地或全國各地。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。
觀風問俗：指觀察了解風俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。
二、寫好鋼筆字
1、出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。
2、指名朗讀。
3、說說如何寫好橫線上的字。注意：
1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。
2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。
5、 指定時間內獨立描紅，臨貼。
第三課時
教學過程
一、口語交際：我來說一說
1、讀一讀口語交際的題目要求。
2、歸納所列話題：
1）同學過生日，要不要送禮物？
2）爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？
3）廣告上說的，我們該不該相信？
3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？
4、學生再舉例，教師繼續羅列于黑板。
5、你對哪個話題最有看法，請你來發表你的看法。
6、學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。
7、代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。
8、教師及時指導：
1）恰當地點撥，使討論逐漸深入。
2）充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。
3）鼓勵不善發言的大膽表達自己觀點。
二、學寫毛筆字
1、出示：土、牛
2、說說這兩個字的間架結構。
3、教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩健。整個字的造型猶如一個“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。
4、學生欣賞中國方塊字的幾何造型美。
5、學生臨寫。教師指導。