《司馬遷發憤寫史記》教學預案（兩課時）
四、思考發憤的結果：
㈠引讀最后一節：“就這樣,司馬遷發憤寫作,用了整整13年的時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。”
你從中讀出了什么？想到了什么？（說得不好時，可以引導——
⑴18年，和“畢生”不是矛盾嗎？
⑵為什么說是他用生命寫成的呢？
㈡引讀全文，練習說話：
回過頭來看吧——
看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，司馬遷——
聽著父親殷殷期待的臨終遺言，司馬遷——
想著蒙受不白之冤，忍辱含垢的司馬遷——
就這樣，他用如椽的大筆，寫下了這部——
就這樣，他為了這項不朽的偉業，一次次咬緊牙關，強行嚼碎了他作為男人所遭受的天大的屈辱，用 寫下了 。
㈢引導學生從課內走向課外，寫好讀書筆記：
1、再次呈現司馬遷的話：人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也！——談談理解。
2、推薦書目（呈現閱讀片段）：
《史記》： 兩千多年前，司馬遷寫《史記》，52萬5600字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。司馬遷寫君、寫臣、寫諸侯、寫俠、寫義、寫*佞，無不酣暢淋漓，躍然眼前，充溢著一股渾厚而明慧的氣韻。
《司馬遷》：兩千多年后，有個叫高光的作家把筆伸向了司馬遷，然后向世人交出了一部與《史記》的文字量幾乎相等的長篇歷史小說《司馬遷》。高光的全部努力，就是要告訴人們司馬遷到底是個什么樣的人，他在寫作《史記》這部皇皇巨著之中和之后，其內心世界到底經歷了怎樣的落寞、煎熬和震顫。這是一部充滿激qing并令人震撼的作品。作者將書中所有的人物都放置在歷史和生命的十字路口——他們在迷茫、在徘徊、在選擇，同時也在自我袒露與解剖。
3、回過頭來看課題。這“發憤”二字，究竟隱藏著那些東西？
4、你從司馬遷的故事中，讀出了哪些思考？
指導寫作讀書筆記。