《司馬遷發憤寫〈史記〉》教學實錄
第一課時師：同學們，我們都知道讀名人名言能夠給我們很大的啟發，能使我們有很大的收獲。誰來說一句名人名言？
生：熱愛書吧，這是知識的源泉。（高爾基）
生：為中華崛起而讀書。（周恩來）
生：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）
生：讀萬卷書，行萬里路。（陶行知）
師：名人名言是汪洋大海，我們從中受到啟迪。今天老師也帶來了一條名言，請同學們一起讀：（大屏幕出示）
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
——司馬遷
師：這句名言是什么意思呢？今天讓我們到一篇課文中一起去尋找。請同學們跟老師一起寫課題。（師生同寫：司馬遷發奮寫史記）
生：老師，你“發憤”的“憤”寫錯了，應該是“憤怒”的“憤”。
師：噢，這兩個字很容易混淆，老師也混淆了，謝謝你的提醒。（老師將“奮”改為“憤”。）
生：老師，你遺漏了書名號，《史記》是一本書，應該加書名號。
師：噢，你有一雙明銳的眼睛，《史記》是一本書，不能遺漏書名號。看來，馬虎不得啊！現在，課題寫對了，讓我們一起來讀讀課題。
生：齊讀課題。
師：請同學們打開課文，很快地瀏覽一遍課文，找到解釋司馬遷這句名言的句子，用波浪線劃下來。
生：在第三小節：“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。”
師：一起讀這句話。請對照司馬遷的名言，看看“固”是什么意思？
生：“固”是“總是”的意思。
師：“或”什么意思？
生：“或”是“有的”的意思。
師：課文同學們讀熟了嗎？下面我來請同學讀課文，誰來讀第一小節。
生：讀第一小節。
師：讀這個詞語——游歷，誰能給它找出一個近義詞？
生：游覽。
師：課文為什么不說司馬遷四處游覽，而要說四處游歷呢？
生：“游覽”是玩、觀光；“游歷”不僅去觀光，還要學習一些東西。
師：你真了不起！你發現了這兩個詞語的微妙差別。司馬遷二十歲開始四處游歷，他不僅游覽了許多名山大川，每到一處還要考證歷史資料，訪問老人。這次游歷，為司馬遷寫《史記》打下了堅實的基礎。
師：誰來讀第二小節。
生：讀第二小節。
師：讀這個詞語——囑托。“囑托”的近義詞是什么？
生：囑咐。
師：課文為什么不用“囑咐”，而用“囑托”？
生：（沒有人回答）
師：父親的“囑托”是什么？誰來讀讀父親的囑托。
生：“我死之后,朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”
師：感嘆號沒有讀出來！誰再來讀？
生：讀父親的囑托。
師：課文為什么不用“囑咐”，而用“囑托”？