《愛(ài)如茉莉》教學(xué)案例及反思
生：爸爸也許是從餃子上看出來(lái)的，自己包的餃子和買的餃子是不一樣的。
生：爸爸可能從我的神情上看出來(lái)的。
生：爸爸了解媽媽，平時(shí)出差歸來(lái)，媽媽一定守候在家里，給他做好吃的，最愛(ài)吃的是餃子。現(xiàn)在家里的情況告訴自己，一定是出事了。
師：媽媽盡力瞞著自己的病情，爸爸卻一看就知道媽媽生病了，有句唐詩(shī)說(shuō)得好：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。” 【板書(shū)】：急切的腳步流露出爸爸對(duì)媽媽的一片真情。讀句子
板塊二
1、師總結(jié)學(xué)法：愛(ài)就在這些平淡樸素的生活細(xì)節(jié)中。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的剩余部分，注意通過(guò)一個(gè)動(dòng)作、一句話、甚至一個(gè)表情走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受茉莉般的愛(ài)。
〖以板塊一為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后循序漸進(jìn)地運(yùn)用，使學(xué)生有法可依。〗
2、結(jié)合學(xué)生交流
◎出示1：
當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
生：我從“緊握著的雙手”中看出爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
師：學(xué)習(xí)課文常常要聯(lián)系上下文，從文中找找看，說(shuō)說(shuō)爸爸為什么這樣做？
生：讀句子。
師：【出示“我夜里睡得沉…”】讀一讀，說(shuō)說(shuō)爸爸為什么這樣做？
生：“她一動(dòng)我就驚醒了”看出在爸爸心里，媽媽的健康比任何事情都重要，哪怕自己再累也要照顧好她。
生：“你媽媽有事又不肯叫醒我”看出爸爸了解妻子對(duì)自己的體貼，知道她為了讓自己多睡會(huì)兒，是不肯叫醒自己的。
師點(diǎn)評(píng)：【板書(shū)】緊握著的手，行為心表，緊握著的手便流露出爸爸對(duì)媽媽的一片真情。
師：這段話中你還從哪里感受到真愛(ài)？尤其注意人物的表情。【 點(diǎn)紅“恬靜的微笑” 】
生讀：恬靜的微笑
師：“恬靜的微笑”流露出媽媽怎樣的內(nèi)心世界？
生：她看到了爸爸這樣盡心照顧自己，感到非常幸福。
生：媽媽身體忍受著病痛的折磨，因?yàn)橛辛税职值南ば恼疹櫍睦锔械叫腋５摹Ｋ阅樕下冻鎏耢o的微笑。
師：【板書(shū)】恬靜的微笑
師：因?yàn)橛袗?ài)，睡夢(mèng)中爸爸依然緊抓著媽媽的手——【配樂(lè)讀】
因?yàn)橛袗?ài)，病痛中媽媽臉上掛著恬靜的微笑——【配樂(lè)讀句】
因?yàn)橛袗?ài)，陽(yáng)光也動(dòng)情——【出示下句】
◎出示2：
初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么精謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
師：認(rèn)真讀讀，一個(gè)“探”字寫出了什么？
生：陽(yáng)光也有感情，也不愿打擾爸爸媽媽，不愿破壞眼前溫馨的畫(huà)面。
師：是的，景物是內(nèi)心感受的寫照。
生【配樂(lè)讀】
師：讀著讀著，有一種怎樣的感情在我們心中涌起？
生：感動(dòng)。
師：因?yàn)檎鎼?ài)最能打動(dòng)人心，把你的感動(dòng)讀出來(lái)。
生：震撼。
師：這是愛(ài)的力量。愛(ài)能震撼人的心靈，愛(ài)能照亮整個(gè)世界。也請(qǐng)你把感受讀出來(lái)。
生再讀。
師：聽(tīng)了你動(dòng)情的朗讀，我們似乎聞到了真情的芬芳，有一種動(dòng)人的旋律在我們耳邊悠然響起。
◎師：誰(shuí)接著說(shuō)？（學(xué)生自主交流。）
略
生：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”看出媽媽也很愛(ài)爸爸。