《愛如茉莉》教學案例及反思
師：“手腳麻木”告訴我們什么？
生：媽媽在病中，為了讓爸爸能多睡會兒，忍耐著，心甘情愿地付出。
師：讓我們回過頭來再看這一幕：【出示】“當我推開病房的門，…”
師：“這恬靜的微笑里” 現在我們知道媽媽此刻手腳麻木，剛才我們感受到媽媽是很幸福的，那么這是裝出來德嗎？
生：媽媽為勞累的丈夫能在病床邊香甜的睡覺，心里特別安慰。這“恬靜的微笑”是真情流露，不是裝出來的。
師：爸爸媽媽都不顧自己的身體，真心為對方著想，結果兩人身體都不舒服，這真是甜蜜的誤會。
（3）師：聽了媽媽的一番話，映兒心中對茉莉花有了更深刻的感受。【出示】
◎出示4
“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”
師：請一生讀，【逐漸點紅】開始映兒以為，真愛不應該像茉莉一樣平淡無奇，在目睹爸爸媽媽之間的愛之后，在映兒心中，對茉莉花有了怎樣全新的認識？
生：更加潔白純凈，縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。【讀】
師：在我們心中對茉莉花、對真愛有了怎樣全新的認識？
生：我們體會到了真愛就像茉莉一樣平淡、樸素而真實，那么潔白純凈，帶著縷縷幽香。——【配樂讀】
師：我們也真切地體會到“如茉莉一般的愛”才是讓人回味綿長的愛，是天長地久的愛。茉莉花的旋律在我們心中靜靜流淌。——【配樂讀】
〖這樣的討論，在進行細節的品味之后，聯系上下文感悟文章的主旨，即見樹木，也見森林。〗
◎出示5
師：千言萬語，匯成一句話：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
生：個別讀 小組讀，齊讀。
四：歸納提煉，積累語言。
師：開始學習這篇課文的時候，我們和映兒一樣對“愛是什么？”存在疑問，請大家讀讀這些板書？
生：愛是病中的掛念/愛是急切的腳步/愛是恬靜的微笑/愛是緊握著的雙手
師：愛就在這些平淡樸素的生活細節中。（加“……”）結合剛才的交流，或是生活中的感悟，說說在你的心中，愛是什么=？請給這首小詩再補充幾句。
學生練寫，交流。
生：愛是生日時點燃的那支蠟燭。
生：愛是回家時遞上的一雙拖鞋。
生：愛是共同的腳步。
生：愛是溫暖的被子。
生：愛是一個煎雞蛋。
……
師：結合同學們的交流和老師自己的感受，編寫了這樣一首小詩。
出示：
愛
愛是熱騰騰的餃子，
愛是美麗的謊言。
愛是急切的腳步，
愛是病中的掛念。
愛是親密的牽手，
愛是細心的呵護，
愛是恬靜的微笑，
愛是對親人的片片思念。
……
愛就一個字，
卻是人世界最美麗的語言。
【配樂朗讀】
五、作業
1、愛有不同的表現，在不同的人心中，對愛的感受也不同，以“愛如（ ），（ ）” 的句式，寫寫你心目中的愛。
設計思路及教后反思：
從知道要上評優課開始，就醞釀著，準備著，想著該怎樣設計出新穎的流程，怎樣把握教材學習的重點，怎樣寫出富有詩意的引導語言。課文是《愛如茉莉》，有薛法根這樣的名師上同題課在前，所以覺得最大的難題就是怎樣突破他的經典設計。