愛如茉莉教學實錄
談話導入：
師：上節課我們學了第1課時
女兒問了媽媽一個問題：真愛像什么？媽媽說：“愛如茉莉”
女兒不以為然：“這也叫愛？”（板書）這指的是什么？（愛如茉莉） 如茉莉的愛有什么特點，用課文中的一個詞說（平淡無奇）
師：是呀，在女兒心目中，愛是浪漫的，愛是轟轟烈烈的，而茉莉平淡無奇，這兩者怎么能相提并論呢？然而上節課我們知道從爸爸匆匆的腳步中，從一碗沒有吃的餃子中，女兒感受到了另一種愛，她雖然平淡無奇，卻真真切切地存在（板書），下面我們繼續學習課文，去繼續我們的尋愛之旅。
過渡：下面讓我們把目光定格，定格在我們課文的一幅插圖上，請同學們在課文中找到插圖所在的段落。
■板塊一：一幅插圖，感受一份溫馨的愛
師：找到了嗎，誰來把你找到的讀出來（一讀）
生：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景怔住了：
媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
1、靜謐應該怎樣讀？（讀正確） 2、讀得很正確，能不能讀出詞語的味道
3、 讓我們把這個詞送進寫景的句子，我們再來讀讀，試試讀
生讀 師：感覺好有點噪聲，誰再來 生 師：很安靜了，但還不夠，誰再來試試，讓我們感受到安靜，感受到美 生讀 （評價促讀）
4、你的朗讀為我們描繪了一幅靜謐而又溫馨的愛的畫，我們像同學這樣來讀這段話
5、師：如果你是女兒，你會怎么讀這句話呢？（移情促讀）
6、師：是呀，人有愛，陽光也有情，多么美好的畫面，多么溫馨的愛，讓我們用我們的聲音去感受這份愛。讀書的時候要把體會寫在自己的臉上，把感悟融進自己的聲音
7、師：聽了你們的朗讀，老師不但感覺到了靜謐、美好，還感覺到了溫暖，感覺到了愛的溫暖，請同學們再默讀這段話，把感覺到愛的溫暖的詞語劃出來。
生：同學自由讀、畫
師：我看到同學們非常認真，我們每畫一個詞語，都是在進行一次思考，都是在感受一份愛。下面我們一去來交流，誰來說說你畫的內容？
生：緊握。
師：指名一個同學，你從緊握的雙手感覺到了什么？
生：力量。
師：是呀，緊握的雙手傳遞的是力量，爸爸緊握的雙手傳遞的是
生：是愛的力量
師：能加個修飾詞語嗎？
生：濃濃的，深深的
師：一個平平凡凡的動作傳遞的是爸爸對媽媽濃濃的愛，媽媽感覺到了嗎？
生：感覺到了 師：從哪個詞讀出媽媽感受到了？
生：微笑。
師：這是一種什么樣的微笑呢
生：滿足
生：幸福
師：為什么？被愛是一種幸福
師：一個恬靜的微笑，兩雙緊握的手，傳遞的是愛，愛是一種幸福，被愛也是一種幸福，同學們能把這種幸福讀出來嗎？（讀父母的句子）
1、給畫面取名字
師：多么美麗的畫面，靜謐而美好，然而還有有點遺憾，就是這么美的畫面少了一個名字。同學們，如果要你為她取個名字，我們會取個名字呢？
2、再用聲音去感受這份愛。
（全班合作讀）
一女生：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了。