愛如茉莉教學實錄
談話導入:
師:上節課我們學了第1課時
女兒問了媽媽一個問題:真愛像什么?媽媽說:“愛如茉莉”
女兒不以為然:“這也叫愛?”(板書)這指的是什么?(愛如茉莉) 如茉莉的愛有什么特點,用課文中的一個詞說(平淡無奇)
師:是呀,在女兒心目中,愛是浪漫的,愛是轟轟烈烈的,而茉莉平淡無奇,這兩者怎么能相提并論呢?然而上節課我們知道從爸爸匆匆的腳步中,從一碗沒有吃的餃子中,女兒感受到了另一種愛,她雖然平淡無奇,卻真真切切地存在(板書),下面我們繼續學習課文,去繼續我們的尋愛之旅。
過渡:下面讓我們把目光定格,定格在我們課文的一幅插圖上,請同學們在課文中找到插圖所在的段落。
■板塊一:一幅插圖,感受一份溫馨的愛
師:找到了嗎,誰來把你找到的讀出來(一讀)
生:一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門,不禁被跳入眼簾的情景怔住了:
媽媽睡在床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。
初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
1、靜謐應該怎樣讀?(讀正確) 2、讀得很正確,能不能讀出詞語的味道
3、 讓我們把這個詞送進寫景的句子,我們再來讀讀,試試讀
生讀 師:感覺好有點噪聲,誰再來 生 師:很安靜了,但還不夠,誰再來試試,讓我們感受到安靜,感受到美 生讀 (評價促讀)
4、你的朗讀為我們描繪了一幅靜謐而又溫馨的愛的畫,我們像同學這樣來讀這段話
5、師:如果你是女兒,你會怎么讀這句話呢?(移情促讀)
6、師:是呀,人有愛,陽光也有情,多么美好的畫面,多么溫馨的愛,讓我們用我們的聲音去感受這份愛。讀書的時候要把體會寫在自己的臉上,把感悟融進自己的聲音
7、師:聽了你們的朗讀,老師不但感覺到了靜謐、美好,還感覺到了溫暖,感覺到了愛的溫暖,請同學們再默讀這段話,把感覺到愛的溫暖的詞語劃出來。
生:同學自由讀、畫
師:我看到同學們非常認真,我們每畫一個詞語,都是在進行一次思考,都是在感受一份愛。下面我們一去來交流,誰來說說你畫的內容?
生:緊握。
師:指名一個同學,你從緊握的雙手感覺到了什么?
生:力量。
師:是呀,緊握的雙手傳遞的是力量,爸爸緊握的雙手傳遞的是
生:是愛的力量
師:能加個修飾詞語嗎?
生:濃濃的,深深的
師:一個平平凡凡的動作傳遞的是爸爸對媽媽濃濃的愛,媽媽感覺到了嗎?
生:感覺到了 師:從哪個詞讀出媽媽感受到了?
生:微笑。
師:這是一種什么樣的微笑呢
生:滿足
生:幸福
師:為什么?被愛是一種幸福
師:一個恬靜的微笑,兩雙緊握的手,傳遞的是愛,愛是一種幸福,被愛也是一種幸福,同學們能把這種幸福讀出來嗎?(讀父母的句子)
1、給畫面取名字
師:多么美麗的畫面,靜謐而美好,然而還有有點遺憾,就是這么美的畫面少了一個名字。同學們,如果要你為她取個名字,我們會取個名字呢?
2、再用聲音去感受這份愛。
(全班合作讀)
一女生:一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門,不禁被跳入眼簾的情景驚住了。