《推敲》教學設計

  3、指導分段
　　             五、指導寫字
　　
　 　 六、作業
　　1、抄寫詞語。
　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　     （1）生讀詩句，注意讀準“僧” 　（2）說說詩句的意思。     生認讀。
　簡介賈島。
　　賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
   斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。

齊讀課題。
　 邊聽邊了解故事的主要內容。　                 　     （1）認讀生字詞。
　　皎潔騎著妥帖避讓韓愈
　　簇擁寬恕門閂 莽撞
　　（2）理解詞語。
　　皎潔：形容月光明亮而潔白。
　　妥帖：恰當，十分合適。
　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。
　　寬恕：寬恕饒恕。
　　莽撞：魯莽冒失。
　　幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
　　吟哦：有節奏地朗讀詩文。
　　儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛隊。
　　猶豫不決：拿不定主意。
　　韓愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、詩人       （1）生分自然段讀課文。
　（2）師生共同評議。

分為三大段： 一、（1自然段）　賈島家貧出家。 二、（2-7自然段）講了推敲這個故事。 三、（8自然段）推敲的引申義         學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學。   課前查閱有關賈島與韓愈的資料                 板書“推”“敲”做做推、敲的動作。合在一起成為一個詞以后表示什么意思呢？

第二課時 教師活動設計 預設學生行為 補充修訂 一、直接導入： 1、今天，我們繼續學習《推敲》通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。 2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的整個經過的？ 二、精讀第2-7自然段 1、輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標記。 出示：（1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩。 （2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。 （3）結果他沖撞了（），和（）商量了起來。 （4）韓愈認為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（） 2、回答題（1） （1）出示：（1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩。 指名回答。   （3）板書：即興寫詩。 “即興”是什么意思？     （4）是什么樣的景色讓賈島產生了作詩的興致呢？請同學們看圖。  出示插圖， 你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎？用橫線劃出來，讀一讀。 你能讀好這句話嗎？指名讀。   （5）正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們一起來讀一讀。 （6）出示《題李凝幽居》，       （7）過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣？在我們的眼中，這已經是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認為。 3、回答題（2） （1）出示：返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。   （2）你看，為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。課文中哪句話寫出了這幅圖？用波浪線劃出來，讀一讀。  同學們知道“吟哦”的意思嗎？     那賈島吟哦什么呢？