《裝滿昆蟲的衣袋》教學實錄
生：我覺得還是加上這個關鍵詞的句子好，因為第二句去掉關鍵詞，讀起來感情不夠深刻。
師：還有補充的嗎？
生：就是去掉“終于”感情色彩就不豐富了，如果加上“終于”就能看出法布爾找了很久，還能看出這中間他遇到了許多困難之類的。
師：你的見解非常獨到。你們看，咱們用這種去掉關鍵詞語的方法，你就會發(fā)現原來這兩個詞特別的重要，這種詞就叫做什么詞？
生：關鍵詞。
師：對呀，找到關鍵詞，然后揣摩一下關鍵詞，你就會發(fā)現我們就更能了解人物有特點了。
自己再去讀讀這句話，從這兩個“關鍵詞”中你還能讀出什么來，在旁邊做一下批注。
生讀書做批注。
師：你從這兩個關鍵詞中又有了什么新的體會，誰來說一說？
生：可以看出，法布爾捉這只蟲子費了很多的功夫，因為在這么多草時找一只小蟲子會很麻煩，所以我覺得他對這只小蟲子很癡迷，很想捉住它。
師：老師發(fā)現你用了想象的方法去揣摩的這個詞語，是不是？想象他遇到了很多麻煩。這是一種好方法。
生：法布爾一直記著自己三天前的發(fā)現，而且從“終于”可以看出他一直在找，從草叢中去找一只像螞蚱那么小的東西也不好找，所以能夠看出法布爾真得很迷戀蟲子。
師：由此，能看出法布爾有怎樣的特點？
生：堅持不懈。
師：想到一個詞語。
生：鍥而不舍。
師：老師就寫鍥而不舍吧。（板書）這就是你的感受，你可以把這個詞寫在你的書上。有些同學已經寫上了。誰還想再起來說一說？
生：如果去掉那個“三天前”的話，“就”也得去掉，要不句子就不通順了。
師：所以你同意這兩個關鍵詞。那你能不能讀一讀這句話呀？
生朗讀。
師：聽你重讀了“終于”，我聽出來了困難重重。誰再來讀？你覺得該怎樣讀這一句呀？先自己試一試。
指名生朗讀。
師：我聽出來了，你不僅困難重重，而且你特別喜歡這位歌唱家，是嗎？同學們，學著他的樣子，咱們一起來讀一讀。
生朗讀。
師：是呀，我終于找到這位歌唱家了，當我找到的時候，是什么心情？會怎樣對自己的媽媽說呢？（出示課件）自己試一試。
生朗讀。
師：真替你感到高興。誰再來挑戰(zhàn)？
生朗讀。
師：挺興奮的，如果聲音高昂一些會更好。
生朗讀。
師：從你表情當中可以看出來，你真的很高興。自己讀一讀吧。
生自由朗讀。
師：從你們的表情和聲音中，老師能體會到你們的高興。其實，只要將自己想象成法布爾，你就會讀得有感情了。咱們將2、3自然段，邊起來讀一讀吧。
生齊讀。
（二）學法總結
師：放下書，同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？
生：抓關鍵詞，再找一句子，理解他的意思。
師：不僅要找出關鍵詞，還要揣摩，并且怎樣呢？
生：想象，當時法布爾的心時在想什么？
師：這樣朗讀得會更有感情。還有嗎？
生：將感受寫在書上，做批注。
師：這是一種很好的學習方法。剛剛我們收獲了一種閱讀方法，接下來寫寫生字吧。
四、寫字練習
師：同學們，看一看本課的一類字有哪幾個比較難寫，我們特別需要注意的？提醒一下同學們。