高爾基和他的兒子說課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天，我說課的題目是《高爾基和他的兒子》。
一、說教材
《高爾基和他的兒子》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第九冊第四單元的第二篇主體課文。這是一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“妻”“龐”等兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過抓住重點(diǎn)詞句，深入研讀課文，領(lǐng)會內(nèi)涵。
3. 通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
針對以上教學(xué)目標(biāo)和五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將如何通過語言文字體會“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章的語言，大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，對文章的難點(diǎn)部分反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。
三、說教學(xué)過程
本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念，本篇課文可安排兩課時(shí)完成，下面我具體說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié) 激趣啟思，引入新課
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，教學(xué)的第一錘一定要敲在學(xué)生的心上。因此，在上課伊始，我會課件出示高爾基的圖片，提出問題：“孩子們，知道他是誰嗎？他和他的兒子之間發(fā)生過怎樣的事情呢？”學(xué)生思維的發(fā)展從問題開始，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入“研究者”、“探索者”的角色之中，這樣就會使學(xué)情高漲，激趣啟思。
第二環(huán)節(jié) 初讀課文，整體感知
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我通過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)指導(dǎo)“妻”和“龐”兩個生字的書寫。
第三環(huán)節(jié) 品讀重點(diǎn)，深層感悟
閱讀教學(xué)要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。本環(huán)節(jié)我主要通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。
本文的重點(diǎn)是對“栽花賞花”和“寫信教子”兩件事的描寫，因此，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)這兩部分的教學(xué)。
（一） “栽花賞花”
1.學(xué)生讀2、3自然段，提出問題：“你認(rèn)為高爾基跟他兒子的感情怎樣？哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子也深深地愛著高爾基？” 重點(diǎn)抓住 “顧不上”“一直”、“各種各樣”等詞語讓學(xué)生談感受，并用這幾個詞復(fù)述這一段的內(nèi)容，這樣不僅有助于理解課文，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對語言文字的積累與運(yùn)用。