《高爾基和他的兒子》說課稿
一、說教材：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。
課文通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。
課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象
3、 情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
三、教學(xué)理念
1、簡簡單單教語文 2、.全面依靠學(xué)生3.高度尊重學(xué)生。
四、說教學(xué)法：
根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用自主學(xué)習(xí)，小組合作，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對文章的難點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。
五、說教學(xué)流程：
生本以來，我努力遵循生本的基本原則：1.以大閱讀為中心，帶動聽說讀寫的語文實踐活動。2.先學(xué)后教，以學(xué)定教，教少學(xué)多。3.以小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，最后全班交流。本篇課文的教學(xué)，我指引學(xué)生搜集閱讀高爾基、有關(guān)“愛”、“奉獻(xiàn)”的資料，課上以課文為依托，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并適時把課外資料引進(jìn)課堂，和理解課文相結(jié)合，努力實現(xiàn)著大閱讀。布置前置性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生先學(xué)，課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行點(diǎn)撥，以課上以小組交流、小組匯報、小組互動的方式帶動學(xué)生讀書、思考、發(fā)表意見，努力做到以學(xué)生為本。在教學(xué)策略上，我努力做到大框架、大步驟：在課堂上按照小組交流、小組匯報、互動、教師抓點(diǎn)提升三個大的步驟實現(xiàn)著教學(xué)；在問題的設(shè)計上抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，以讀引讀，以讀引說，課堂上緊緊圍繞你讀懂了什么？從哪里讀出來？怎么讀懂的？想到了什么？就是這一策略的具體體現(xiàn)。在推進(jìn)閱讀上，努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，如課前聽《海燕之歌》的朗誦，課后再推薦學(xué)生閱讀，課中也給學(xué)生展示閱讀的機(jī)會。