蘇教第9冊《愛滋病小斗士》教學實錄與點評
生本課堂，讓學生自由翱翔——黃云龍老師《艾滋病小斗士》評析
課堂以生為本已然成為常識，但要現實地落實到教學行為中，讓課堂自然生發出生本的氣息，卻并非是一件容易的事。南京市學科帶頭人黃云龍老師的課改示范課《艾滋病小斗士》，充分調動學生的自主探究的熱情，搭建有效的機制，通過教授學習的方法，把課堂真正還給了學生。其“目標引領，板塊推進”的課改范式值得推廣和借鑒。
板塊一 體會艾滋病的可怕
師：艾滋病被稱為什么？
生：世紀殺手。
生：超級瘟疫。
師：艾滋病毒可以使人體由于抵抗能力過低，喪失復制免疫細胞的機會，從而感染其它的疾病導致各種復合感染而死亡，目前的醫學水平還無法治愈這個疾病。艾滋病是——
生：可怕的
（師板書“可怕”）
師：艾滋病確實是可怕的！請同學輕聲朗讀課文，圈畫出文中最能體現艾滋病“可怕”的語句。體會艾滋病可怕在哪些方面，然后小組交流。
【第一板快的教學目標明確清晰，讓學生了解艾滋病的可怕，為下一板快體現小恩科西與艾滋病頑強抗爭精神打下伏筆。這樣設計教學，讓學生一開始就知道該做干什么，有的放矢才有收獲豐碩的可能。
接下來是圍繞板塊學習目標的小組學習活動。黃老師參與到了一個小組的討論，與孩子們一起學習。此間孩子們自主讀書的時間較長，教者沒有緊追急趕，而是讓學生充分研讀，體現了尊重學情尊重學生。】
師：讓我們交流一下，哪個小組來匯報呢？
組二生1：我從“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”看出艾滋病的可怕的。
【師同時ppt呈現這一自然段。課件制作上的立體交互式的便利在這里得到了體現，無論學生找到哪一句，老師都可以第一時間把這部分內容方便地放映出來，既反映現時期的多媒體教學已經不再是教學圍繞媒體工具的時代，而是多媒體服務、圍繞教學和學生的時代，同時，也可看出教者教學設計時已經充分考慮到課堂上答案的多種可能。】
師：你覺得這段話中，哪幾個詞最能體現艾滋病的可怕？
組二生1：200
師：你能說說為什么嗎？
組二1生：200表示人特別多，而且還是每天都有200人。
師：是的，200這個數字說明艾滋病傳播得太快了，太可怕了。這是一個數字，好像這一段中還有數字吧？
組二生2：我來補充。我覺得四分之一也能體現艾滋病的可怕，因為200的四分之一就是50人，就是說每天要死去50人，可以看出艾滋病是掠奪生命的殺手。
師： “掠奪生命”說得好。（板書：掠奪生命）還有嗎？
組二生3：“二”第二個生日，也就是說這些孩子有四分之一是活不到兩歲，其它人雖然能活到兩歲，但不久也都會死去。
師：你說得太好了，艾滋病可真可怕。那我們再來齊讀一下這段文字，想一想怎樣才能把艾滋病的可怕讀出來？
【指名幾個學生試讀。】
師：我覺得，我們如果把剛找出來的那三個數字重點讀出來，一定會更可怕。
生按照教師的要求齊讀
組二生2：我是從這里看出的。“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。”