《林沖棒打洪教頭》課堂教學實錄
師：一個武官。很好。還有嗎？最后一個詞語。好，最后那個女同學，你來說。
生：我知道“措手不及”的意思。“措手不及”就是來不及躲避。
師：嗯，你把這個詞語調換了下就解釋了。現學現用，真好。看來大家生字詞掌握得非常扎實。相信課文也一定預習得不錯。誰能簡單地說說這篇課文講了一件什么事？
生：講了林沖受到高大尉的陷害。被發配到滄州，和洪教頭比武的一篇。
師：你少說了一個結果。跟洪教頭比武，最后呢？
生：最后林沖把洪教頭打跑了。
（導入新課，檢查預習，這一環節中，教師讓學生把課外收集到的有關《水滸傳》的知識在課堂上展示，調動了學生在課外學習收集知識、積累材料的積極性。并且對文中詞語通過這一環節進行了交流與展示，使學生既理解了詞意，同時也學會了理解詞語的方法。可以說教學設計，對詞語的理解方法的指導，不漏痕跡。）
二、精讀課文，品讀感悟。
師：這樣說，故事就非常完整了。糾正一個讀音，是高太尉。不是高大尉，“太尉”是過去的一個武官。那么今天這節課，我們就來品讀課文內容，感知人物形象，領悟作者是如何塑造人物的。請同學們默讀課文的前三段。畫出你認為精彩的句子。想想你為什么認為它精彩？
（生開始認真地默讀，標畫。）（一分鐘二十秒之后）
師：誰來試著說說？來這位男同學。
生：請大家跟我看第三自然段的前兩句。可以從“挺著胸脯”“歪戴頭巾”可以看出洪教頭很不文明，瞧不起人，自以為是。還有從“莊客”“想必”和“大官人”可以看出林沖很文明、謙和有禮。
師：莊客稱他教頭，不是林沖說的。（請坐）你找的第一句話，非常好。“林沖轉身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾，你認為可以看出他的目中無人，非常驕傲。（師板書：傲）。同學們，這就是名著，兩個詞語就形象地刻畫出了人物形象。看來我們讀書，就要抓住關鍵詞語去細細揣摩。還有嗎？
生：我想給他補充一下，從這句話，我還能看出洪教頭很粗魯。
師：你補充得真好。（請坐）還有別的句子嗎？來，這位女同學，你說。
生：請大家跟我看第三自然段的這么一句話：“林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了”，這一句話也可以看出林沖很有禮貌，而且洪教頭十分地目中無人。
師：你可真會讀書，你通過人物之間的對比，體會出了人物的不同形象。我們也來對比著讀讀吧。（師讀解說的話，生讀寫林教頭和洪教頭的動作等句子）。看對比多鮮明啊。洪教頭的傲慢無禮，更加襯托出了林沖的謙虛忍讓。（師板書：讓）。誰還想說？
生：我從第三自然段的“洪教頭向柴進問道：‘大官人今天何故厚待一個犯人”，從“犯人”這個詞中，我能體會到洪教頭他非常的目中無人。把林教頭稱為犯人。
師：看不上林沖。還有，你想說？
生：請大家跟我看第三自然段的“洪教頭冷笑了兩聲，只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”這段話表面上是在提醒柴進不要上當受騙，其實是在詆毀林沖，體會出洪教頭十分的目中無人。