南京市課堂閱讀教學(xué)競賽課堂實錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》
師：欠 連讀的時候應(yīng)該讀輕聲，齊讀
師：此時媽媽正睡在病床上，媽媽此時真的睡著了嗎？
生：因為媽媽不讓爸爸代替他做任何事
師：我們再讀讀下文，答案就出來了
生：“爸爸在系數(shù)……
師 ：你從哪個次看出媽媽根本沒有睡著
生：“惺惺然“
生：是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著
師 ：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著
師 ：讀書要注意上下聯(lián)系
師 ：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀
師 ：告訴我你感受到什么
生：說明了他們互相關(guān)愛著，
師 ：補(bǔ)充一點，可以看出來，媽媽很關(guān)心爸爸，媽媽不敢動，讓爸爸多休息
師 ：爸爸關(guān)愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當(dāng)我推開病房門，看到……（生齊讀）
師 ：這就是爸爸媽媽互相關(guān)心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師 ：第八小節(jié) 直奔醫(yī)院 看出什么
生：補(bǔ)充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽
師 ：媽媽對爸爸的牽掛呢？從哪個細(xì)節(jié)能看出來？
生：“吃餃子……“
師 ：平凡的小事，普通的餃子，看上去是那么平淡武器，感動了作者也感動了我們，就連初升的陽光也感動了，誰來讀？
生：生讀
師 ：誰來把這個畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個同學(xué)來讀
生：配樂朗讀
師 ：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了
生：是不知不覺地
師 ：愛如茉莉已經(jīng)深深 印在作者心中，更加感動，再讀那小節(jié)
師 ：“哦 愛如茉莉 愛如茉莉”如果加標(biāo)點，怎么加？
師 ：為什么加感嘆號
師 ：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼
師 ：出示“愛的小詩” 師朗讀
師 ：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營小學(xué)的孩子，描紅臨寫
生：“老師 一會見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個人的語文素養(yǎng)，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學(xué)生構(gòu)建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
今天這節(jié)課一個“美”字貫穿教學(xué)始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質(zhì)很吻合，美美的語言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡約的美；一個“細(xì)節(jié)”的理解，滲透的是感動的美；一個“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對話”，表達(dá)了了整體的美；一個“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個的“陽光”地把握，突出了設(shè)計的美；一個“鉆”字的體會，滲透了用心的美；一串詩歌的改寫，升華了中心的美……老師的語言，美的動心，美的動情！
這節(jié)課充滿了詩意，這就是語文，這是郭老師眼中的語文，是郭老師心中的語文，是郭老師追求的語文……