五下語文園地一教學設計
五年級下冊《口語交際•習作一》教學設計
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際•習作一”。
【教學目標】
1.通過策劃活動培養(yǎng)學生思維的條理性以及語言表達能力。
2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學生關愛他人的情感。
3.懂得在信中有條理地書寫內容,并寫出真情實感。
4.學會評改習作,并通過書信與人交往,分享習作的快樂。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、營造氛圍,激發(fā)興趣
1.播放課件。(利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況,以及部分山川風物的圖片、文字資料)
2.偉大祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風光,西部高原,獨特的地理特色,迥異的風土人情,作為中國人,我們感到無比自豪和驕傲!
二、明確主題,出謀劃策
1.今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動,去結交更多的朋友,了解他們的學習、生活情況,更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn),必要時向對方獻上一片愛心。
板書:策劃“手拉手”活動
2.要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準備工作是什么?
根據(jù)學生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學技術這么發(fā)達,我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。
4.學生分小組交流。
5.全班交流。
(如,網(wǎng)絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……)
板書:網(wǎng)絡 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益,進行策劃
1.與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。
(1)你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解?
(2)遠方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下,可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質的教育資源,有的甚至因為家庭貧困而失學,我們可以怎樣幫助他們?
相信大家一定都有自己的想法和見解,請大家先在組內商量和交流。
2.學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動,對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。
3.學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。
(1)你們的策劃讓人感動,看,有充滿關懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動,還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書:支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
(2)每一項活動的設計,都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性,請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性,對其他同學有所啟發(fā)。
(3)面對不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對方做些什么呢?學生自由交流。
四、深入探討,課外延伸
1.你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?
2.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。