人教版五下語文教材解讀與教學建議
教材介紹這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。特色 1、人文內涵豐富 2、拓寬題材體裁 3、靈活設置專題 4、系統設計導練 ﹙一﹚ 教材概貌1、按專題分成8組，每組精讀課文、略讀課文各2篇,精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇 2、 口語交際、習作各7次(有分有合) 3、 “大綜合”1次（第六組）“小綜合”1次（第三組） 4、 生字：認200個，寫150個 5、 “詞語盤點“列出的詞語：讀讀寫寫176個，讀讀記記154個 6、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。本冊專題安排的特點1.采取“雙專題”形式，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。 2.更加關注兒童與社會的聯系，關注學生的生活，符合高年級學生的心理特點。 3.單元組成的方式更加多樣。 ﹙二﹚單元結構高年級單元結構編排回顧1、單元導語增加了新的內容。 2、將口語交際與習作單列，并提供多個話題供師生選擇。 3、將“語文園地”改為“回顧·拓展”，并增加了新的欄目。 4、有一次綜合性學習采取全新的編排方式。 教學建議一、加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標(一) 對教學目標的再反思 1.對于教學目標所形成的共識 （1） 教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。 （2） 以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。（3）以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。 (二) 本冊教材階段性目標的具體表現 識字寫字