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人教版五下語文教材解讀與教學建議

發布時間:2018-06-21

人教版五下語文教材解讀與教學建議

教材介紹這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。特色 1、人文內涵豐富 2、拓寬題材體裁 3、靈活設置專題 4、系統設計導練 ﹙一﹚  教材概貌1、按專題分成8組,每組精讀課文、略讀課文各2篇,精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇 2、  口語交際、習作各7次(有分有合) 3、  “大綜合”1次(第六組)“小綜合”1次(第三組) 4、  生字:認200個,寫150個 5、  “詞語盤點“列出的詞語:讀讀寫寫176個,讀讀記記154個 6、本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。本冊專題安排的特點1.采取“雙專題”形式,即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。    2.更加關注兒童與社會的聯系,關注學生的生活,符合高年級學生的心理特點。     3.單元組成的方式更加多樣。 ﹙二﹚單元結構高年級單元結構編排回顧1、單元導語增加了新的內容。 2、將口語交際與習作單列,并提供多個話題供師生選擇。 3、將“語文園地”改為“回顧·拓展”,并增加了新的欄目。 4、有一次綜合性學習采取全新的編排方式。 教學建議一、加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標(一) 對教學目標的再反思 1.對于教學目標所形成的共識 (1) 教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。 (2) 以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。(3)以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。 (二) 本冊教材階段性目標的具體表現 識字寫字

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