五下語文園地一教學設計
第二、三課時 習作及評改
一、回憶書信的格式
1.交流書信的寫法及格式。
2.學生自讀教材第二自然段。
3.你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4.在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發表見解
1.學生自己寫信。
2.教師稍作巡視后也與學生一道寫。
三、交流賞析，學會評改
1.教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
�。�2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
�。�4）書信的格式正確。
2.教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
3.結合評改中出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4.小組交流評改。
5.教師評改后小結作文情況。
6.學生利用課余時間謄抄習作。
四、學寫信封，寄出信件
1.同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2.學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4.教師把課前準備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心愿早日實現。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
《回顧•拓展一》教學設計
【學習目標】
1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路，讓學生有條理地表達對西部的認識，比如：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。
（2）說說對課文寫法特點的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動�！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。