15埃及的金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：除了書(shū)上的金字塔知識(shí)，你還想了解哪些金字塔之謎？讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
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課外作業(yè)：
1、閱讀相關(guān)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，出“探秘之旅——埃及金字塔”第二期手抄報(bào)。
2、收集我國(guó)長(zhǎng)城的資料，用上今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)片段介紹一下長(zhǎng)城。
教學(xué)反思：
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。我在上《埃及金字塔》這課時(shí)，注意突出這一理念。
《埃及的金字塔》這篇課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；主要寫(xiě)出了它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
我在課堂上重點(diǎn)抓住了“宏偉”和“精巧”。從第三小節(jié)對(duì)胡夫金字塔的介紹中感受金字塔的宏偉和精巧。這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解，例如，講到埃及金字塔的高時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系我們上海金茂大廈的高度，通過(guò)比較，學(xué)生理解埃及金字塔的高大就比較容易了。
[微軟用戶1]復(fù)習(xí)：秦兵馬俑是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，今天我們要去埃及看看古埃及人民智慧的結(jié)晶：金字塔。
[微軟用戶2]“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”等詞表現(xiàn)了金字塔的高大。你還知道哪些描寫(xiě)建筑物物的四字詞語(yǔ)？請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
[微軟用戶3]照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：“金”字塔 （）字臉
（）字胡 （）字長(zhǎng)蛇陣
例：丹鳳眼
（）眉 （）鼻 （）嘴
[微軟用戶4]從“70多座”可以看出（），從“146米多、40層”等可以看出（），從“10萬(wàn)人、30年”可以看出（），從“鋒利的刀片都插不進(jìn)去”可以看出（）。
[微軟用戶5]學(xué)習(xí)這段話介紹事物的說(shuō)明方法，完成填空。
暑假里，我們一家人去爬山。來(lái)到山腳下，看到巍峨的青山，我不由得贊嘆：“這山可真高啊，（）。”（列數(shù)字的說(shuō)明方法）爸爸摸著我的小腦袋說(shuō)：“是呀，的確是高，（——）。”（用作比較的說(shuō)明方法）媽媽笑著說(shuō)：“危樓高百尺，手可摘星辰。我看這山呀，（）！”（用形象描述的說(shuō)明方法）
[微軟用戶6]課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出金字塔是“古埃及人民智慧的結(jié)晶”。