A版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
教 師 活 動(dòng)（一）導(dǎo)入新課 古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹作者杜牧，揭示題目。我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。（師板書(shū)課題）說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。（二）自主合作，初步感知 （1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。 ①指名讀詩(shī)。 ②范讀（出示課件）。 ③分組讀詩(shī)。④齊讀古詩(shī)。（三）細(xì)讀品味，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。 （1）指名讀。 （2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。 （3）這兩行詩(shī)的意思是什么？ （4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何5）師生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。 （7）總結(jié)學(xué)法： 2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）： （1）出示句子，指名讀、齊讀。 （2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。 師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？ 體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。 3.描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。 4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。 5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。?學(xué) 生 活 動(dòng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日自由讀詩(shī).指名讀詩(shī).指名讀第一二行.自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流.自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
學(xué)生自學(xué)，再集體交流.
板書(shū)設(shè)計(jì)清明 ［唐］杜牧 解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛 知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂 釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失 懂詩(shī)意牧童遙指杏花村。教學(xué)反思指導(dǎo)誦讀古詩(shī), 這一過(guò)程不到位1、 教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)2、 學(xué)生課下加強(qiáng)練習(xí)課題3 古詩(shī)二首《惠崇春江曉景》教時(shí) (6)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1. 正確讀寫(xiě)生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。2.讓學(xué)生了解《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦