五上備課參考大全(之一)
第六課 《成語故事三則
“疏體”畫家第一人
著名的書畫家張僧繇是六朝梁時吳中（今蘇州）人，與唐代吳道子被稱為“疏體”代表。他善書佛道、人物、鳥獸、山水、花卉；他廣收博取，能獨(dú)辟蹊徑，將晉衛(wèi)鑠《筆陣圖》的書法用筆方法融入繪畫，藝術(shù)手法簡練，富于變化，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，被稱為“張家樣”。“張家樣”的崛起，把“線”的表現(xiàn)引向了“面”的表現(xiàn)，把“墨”的表現(xiàn)引向了“色”的表現(xiàn)，為日后山水畫、花鳥畫的發(fā)展，從技法上奠定了基礎(chǔ)，對后世影響極大，與顧愷之、陸探微并列，被稱為六朝三大家�！ 埳硪援孆埪劽谑�。據(jù)唐人張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》的記載，張僧繇曾應(yīng)邀在金陵安樂寺的墻壁上畫白龍四條，龍須龍爪龍頭龍身龍尾龍鱗一應(yīng)俱全，但他就是不肯點(diǎn)睛，說一旦點(diǎn)睛，這些白龍就會乘風(fēng)飛去。百姓們不相信，以為他信口開河，再三要求他給龍畫上眼睛。張僧繇實(shí)在經(jīng)不住大家的要求，于是提筆蘸墨，但是他為了讓廟中留下兩只白龍，只肯為其中兩只白龍點(diǎn)睛。鋒毫落下，兩條白龍就有了炯炯有神的眸子，須臾間雷鳴電閃，白龍身在的畫壁從中裂開，兩條白龍乘云駕霧而去，只剩另外兩條沒有點(diǎn)睛的白龍還留在畫壁上。 張僧繇除了會“畫龍點(diǎn)睛”外，據(jù)說他還能“畫鎖制龍”，他在昆山惠聚寺，“畫神于兩壁、畫龍于四柱”，方圓百里之內(nèi)的百姓若是患了疾病，只要來到壁下虔誠祈禱一番，再停留片刻就可以痊愈。但是每逢天色陰暗，風(fēng)雨欲來的時候，墻上的飛龍就蠢蠢欲動，仿佛要乘風(fēng)飛去一般，于是張僧繇就畫了一把鎖將龍制住，讓它們無法逃脫這個地方�！ ∮嘘P(guān)張僧繇畫藝高超、甚而通靈的傳說還有許多，這些無疑都表達(dá)了一種普遍的贊賞——張僧繇在藝術(shù)表現(xiàn)的傳神和逼真性方面達(dá)到了一個前所未及的嶄新高度。
注：密體和疏體 中國人物畫自魏晉南北朝開始分為工筆和寫意兩大體系，以顧凱之、陸探微為代表的“細(xì)密精致而絢麗”的畫風(fēng)。造型準(zhǔn)確精細(xì)，色彩鮮艷富麗，稱之為“密體”；以張僧繇為代表的簡練概括的畫風(fēng)，人物造型簡練，賦彩單純“跡簡意淡而雅正”稱之為“疏體”。
不拘一法教《成語故事三則》
蘇教版小語第九冊中《成語故事二則》-課，是由三個短小精悍的成語故事組成的，我認(rèn)為在教學(xué)時，可不拘一法�！ ∫�、生字開始，突破難點(diǎn) 第一個故事《自相矛盾》，內(nèi)容簡單，但理解寓意井非易事。我就從學(xué)習(xí) 生字“戳”開始。先讓學(xué)生通過查字典，了解“戳”的意思，并讓學(xué)生伸出手指頭，做出“戳”的動作。接著出示“戳穿”二字，同時拿出一張紙和一支筆，讓學(xué)生演示“戳穿”。然后提問：課文中寫的是以什么戳什么呢?(“矛”戳“盾”)。學(xué)生通過看圖、查字典，知道了矛和盾為何物后，我又提出問題：“矛”能不能戳穿“盾”呢？學(xué)生議論紛紛、各抒己見，認(rèn)識到那個既賣矛又賣盾的楚國人的話，前后抵觸。從而，也就理解了寓意。就這樣，從生字人手，步步深入，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了目的�！ 《�(biāo)題入手，理清層次 第二個故事是《濫竽充數(shù)》。從題目看，學(xué)生很難理解這是何意。于是，我先讓學(xué)生通過查工具書理解“濫”、“竽”、“充數(shù)”和整個詞語的本意，啟發(fā)學(xué)生圍繞題目提問題：“誰濫竽充數(shù)?”、“為什么他一開始能夠?yàn)E竽充數(shù)?”、“后來又不能濫竿充數(shù)了?”帶著這些問題再去讀課文，文章的層次理清了，寓意也就出來了�！ ∪�、人物先行，揭示中心 “畫龍點(diǎn)睛”這個成語，平時學(xué)生聽老師說過，但它出自什么典故，學(xué)生不甚明了。于是，我在上課伊始，讓人物先行，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文后，我主動提問：①這個成語故事寫的是誰？他是一個什么樣的人？②張僧繇畫了龍為什么不“點(diǎn)睛”？③后來為什么又給龍畫上眼睛？④“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?在進(jìn)行朗讀、比較、分析的過程中，學(xué)生體會到了張僧繇畫龍技巧的高超。“這個故事說明了什么呢?”隨著最后一個問題的提出，故事的中心也就自然而然地浮出水面，即“說話或作文時，在關(guān)鍵處加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。” 這三則成語故事雖然篇幅短小，但由于我運(yùn)用了三種不同的教法，使學(xué)生有了新鮮感，有了求知欲，因而收到了事半功倍的效果。