在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生讀 注音組詞 對(duì)下節(jié)課充滿期待。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：從問(wèn)題入手，細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。 一、談話直入主題，引出問(wèn)題 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書(shū)、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
指名說(shuō)說(shuō)， 匯報(bào)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。 1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論問(wèn)題。把不會(huì)解決的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納問(wèn)題，生產(chǎn)有價(jià)值的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)）重點(diǎn)放在以下問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題。
[鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]
過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。
第二個(gè)問(wèn)題。
[我是中國(guó)人民的兒子]
從這句話中，你體會(huì)到什么？
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛(ài)。
過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛(ài)的鄧爺爺。 第三個(gè)問(wèn)題
（1）觀看錄像，代替講讀。[播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛(ài)著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。 （3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？
此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？
老師參與小組討論。
（4）指名說(shuō)一說(shuō)。