《地震中的父與子》教學案例
【教材分析】《地震中的父與子》是人教版五年制教材第七冊課文，人教版六年制教材第九冊課文。課文的大致內容是：1989年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他14位朋友。課文情節復雜，找準閱讀的突破口，以點帶面就顯得尤為重要。我在教學時緊抓“了不起的父與子”這條主線，從父親不斷挖掘這個震撼人心的畫面入手，輻射開去，引導學生細細品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。
【教學目標】
1、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
2、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。
【教學重難點】
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
【教學過程】
一、回顧舊知，引入新課
師：你們覺得這位父親了不起嗎？
生：（異口同聲）了不起。
師：是的，大家都覺得這位父親了不起，那些四周圍的人們，那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了，他們之間一定會談論些什么，或者對這位父親說些什么，是嗎？展開你們的想象說一說，把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。
二、改變結局，品讀父親解救兒子的過程，深入理解“了不起”。
【教學設想：改變文章結局，讓學生聯系上下文簡單討論這個結局出現的可能性，追問學生“你是否仍覺得這位父親了不起？為什么？”，引領學生反復品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親的了不起”。】
（一）嘗試改變結局。
1、師：是啊，由于這位父親的堅持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，這件事有了一個喜劇的結局，一個圓滿的結局，一個在我看來簡直是奇跡的結局，但是，牛老師要改變這個結局。
2、[多媒體出示改變的結局]
3、聽了這個結局，你有什么感受？
4、如果事情是這樣，父親沒有救出孩子，你還認為他了不起嗎？（生按自己理解，簡單陳述一下理由）
5、我聽明白了，你們認為這位父親了不起不是從事情的結果中看出的，而是從父親努力救兒子的過程中體會到的，是嗎？
（二）品讀探究“救”的過程。
1、課文哪里寫了父親拯救兒子的過程，誰愿意讀讀？（一生讀）有個自然段集中寫了父親救兒子的過程，找到了嗎？
2、出示段落，指名讀，對自己的朗讀滿意嗎？
（1）鏡頭讀，在聯想中解讀“了不起”。
1、老師有個提議，如果你讀書的時候，腦中聯想到當時的場面，你再讀這個句子所在的段落，你會覺得非常不同，想試試嗎？
讀句“他滿臉……血跡”，看父親就是在這樣的情況下挖掘的，默讀句子，你聯想到什么？誰再讀這句。
想再試試嗎，和小組同學一起讀一讀，想一想，再讀一讀看有什么體會。
2、看指揮齊讀。
3、38小時，父親一直在——挖，因為——（讀念頭、信念）
（2）體驗讀，角色中體會“了不起”