小學語文第九冊第七單元教案
◆再讀一讀，爭取背誦下來.
課外拓展
◆站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?
◆關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見是什么?和同學們交流,說說你的理由和主張，還可以到網上發表.
教學反思:
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內容都已消失，無法再現，引導學生讀文，感受，想象，在腦海中再現它昔日的景觀就成為教學的重點和難點。文章從眾心拱月的布局、風格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個方面來再現圓明園輝煌的過去，在引導學生扎扎事實理解語言文字的基礎上，這時恰當的運用多媒體課件就為學生理解課文起到畫龍點睛的作用，使學生對圓明園有更多更形象地了解，課件的應用及充分的調動了學生學習的積極性和興趣，又加深了對課文的理解，當學生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及轉，這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什么會被毀滅？指導學生抓住重點詞語學習文章最后一段。最后組織學生通讀課文，鼓勵學生發表自己的閱讀感受和體會，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的舞步仇恨……
22狼牙山五壯士
學習目標
1.認識10個生字,會寫14個生字.
2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.
3.積累重點描寫英雄人物的詞語.
課前準備
1.學生課前預習課文
2.準備電視資料及課件.
教學過程
第一課時
課題導入
◆同學們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)
◆這節課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士.(補充板書：狼牙山五壯士)
初讀感知
◆用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字、生詞.(讀文時可以圈畫生字、新詞.)
◆利用工具書解決自己不理解的詞語.
◆再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事?
小組活動
幻燈出示交流內容.
◆兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字新詞.(提醒學生在互讀時把語句讀通順.)
◆課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內容是作為重點寫的.
接受任務——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖
(使學生了解課文是按事情的發展順序記敘的，明確重點.)
第二課時
熟讀思考
◆默讀課文，想一想課文中哪些內容能體現五名戰士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標出來.
◆把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上.
交流感悟
◆學生進行匯報、交流時，老師引導學生理解重點語句.
a.“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火.”(這一句話描寫出人物的動作與神態，生動地表現了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏.)
b.“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去.”(為了群眾和主力部隊，班長帶領戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)