高爾基和他的兒子教案
�。�4）出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！
師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關(guān)心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）
①指名讀
�、诒容^讀
出示一組句子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！
a、這兩句話該怎么讀？自己練讀。
b、指名讀
c、聽出兩句話的不同了嗎？學(xué)生講
d、老師說明：加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。
3、總結(jié)
高爾基是一個(gè)偉大的作家，同時(shí)又是一位慈愛的父親，他對(duì)兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。（板書：教子）。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈淖x好這一封信，（練讀，齊讀。）
四、拓展
1、同學(xué)們，學(xué)完了這一課，想一想，你有什么收獲？
學(xué)生自由談感受。
2、假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí)，會(huì)說些什么？
學(xué)生自己寫話，再交流。
小學(xué)語文《高爾基和他的兒子》教后反思
李玉榮
一、說教材：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。
課文通過對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。
課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快
這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能力目標(biāo)：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象
3、 情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
《高爾基和他的兒子》一課的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛；難點(diǎn)在于引生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”。
三、說教學(xué)法：
根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對(duì)文章的難點(diǎn)部分讓 反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，突破對(duì)“給”，永遠(yuǎn)的“拿”愉快的理解。