《與象共舞》導學案
單元目標： 閱讀本組課文，要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優美語言。如果有條件，還可以通過多種途徑搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
本課學習目標：（1）.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
（2）.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
（3）.領悟課文的表達方法。
3、重、難點：重點－了解泰國人與大象的親密關系。難點－領悟課文的表達方法。
[設計意圖：學生經過五年的學習，學生已有一定的自學能力，大膽放手讓他們自己根據學習目標及重難點，去弄懂主要內容，感受人象關系，領悟表達方法。]
（三）、自學提示（1分鐘）。
“為了讓同學們更好地把握目標，我這里有些提示，請大家結合這些提示去自學，相信你們都學得懂，學得好！”稍作停頓后，“自學---開始吧！”
1、自由通讀全文，要求讀準字音，在你不懂和感觸深的地方標上你喜歡的符號。
2、用一句話概括每個自然段的主要內容。
2、在泰國，人與大象的關系如何？作者是怎樣給我們展示的？
3、同前面的課文比較，你發現這篇文章在寫法上有什么特點？
[設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生帶著問題去品讀課文，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。]
二、 先學環節。（10分鐘）
（一） 、學生自讀自悟課文。（5分鐘）
學生根據前面的目標和提示自由讀文，可以允許同桌或小組討論難懂的地方，理解內容，感受人象親密和諧的關系。老師注意巡視、督促學生潛心自學，當有學生提出問題時，小聲解答，如果發現是共性的問題，就擱置在后教環節統一解決；正確對待學生的討論。
（二） 、檢測自學效果：（5分鐘）
1.我會讀：悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無睹、彬彬有禮
沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦 （抽2個學生讀，然后全部齊讀一遍）
2.選出合適的詞語填空。（抽1個學生解答，然后師生共讀一遍：老師讀前部分，學生讀后部分）
熟視無睹、彬彬有禮、 沖鋒陷陣、翩翩起舞、小心翼翼
（1）在泰國，大象對人群已經（ ）。
（2）在泰國，大象曾馱著武士（ ）。
（3）在泰國，大象會（ ）地為人做按摩。
（4）在泰國，大象優雅得像個（ ）的紳士。
（5）在泰國，大象（ ）的熱烈氣氛最使作者難忘。
“同學們，這些情景都發生在哪兒？”（生：泰國）“在哪里？”（生：泰國）“問題出來了嘛，你們有什么疑問呢？” 抽1-2個學生發問（為什么在泰國大象會給人做按摩等），“這些情景在英國見不到，在美國沒聽說過，在中國連大象的影兒都難看到。只有在泰國才能有此情景。這正是泰國的獨特風情與文化啊！”
3.我會填：（1-5叫5人解決后讓其領讀一遍，后面的叫一、兩人解決，如不能解決就擱置到后教環節適時解決。）
（1）.在泰國遇到大象是（ ）的事。