莫高窟教學實錄
生1：宮女在演奏樂器。
老師：她們在載歌載舞。這幅了？
生2：他們在下圍棋。
老師：那這幅了？
生3：反映了農民耕作的場景。
老師：還有一幅是什么場景？
生4：狩獵的場景。
（出示4張圖片和“壁畫內容豐富多彩，有……有……有……還有……”句式）
老師：看了這些反映民間生活的壁畫，你是否可以用“壁畫內容豐富多彩，有……有……有……有……”句式向大家介紹了？或者也可以說說在你收集的資料中，有哪些反映民間生活的壁畫。
（學生認真地思考）
生1：壁畫內容豐富多彩，有反映獵人打獵的，有描繪兒童嬉戲的，有描述醫生治病的，還有描摹農民耕作的。
生2：壁畫的內容豐富多彩，有記錄國王出行的，有描摹獵人打獵的，有反映漁民織網捕魚的，還有描繪商人行商的。
老師：其實剛才老師介紹的佛教故事的壁畫和同學們介紹的民間生活的壁畫，在四萬五千平方米的壁畫中，只是小小的冰山一角，因為這些壁畫的內容實在是太？
眾生：豐富多彩了。
老師：敦煌壁畫的繪畫時間長達一千多年，它還被稱為“墻壁上的圖書館”了，壁畫的內容豐富多彩——
（引讀，生齊讀“有……有……有……還有……”）
3、感悟飛天
老師：看了這么多壁畫，人們最喜歡的還是？
生1：飛天。
老師：是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術的標志了。飛天是？
生2：佛教的香樂之神。
老師：那就讓我們讀一讀這段對飛天描寫的文字吧！
（出示關于飛天的文字，學生捧起書，認真地讀了起來。）
老師：讀了這段文字，飛天給你的感覺是？
生1：飛天的姿態非常的優美。
老師：誰可以把這么美的飛天帶進我們的課堂？
（指名讀，配上優美緩慢的音樂）
（老師點評：真是輕盈巧妙、嫵媚動人啊。）
老師：誰可以再讓我們欣賞到這么美的飛天？
（再請另一位同學朗讀，其他同學仔細凝聽，深深陶醉）
老師：在敦煌莫高窟492個洞窟中，幾乎每個洞窟都畫有飛天，有4500余身之多。可以說敦煌就是飛天的王國。
引讀：壁畫上的飛天，有的——
（學生隨著音樂，放聲朗讀）
老師：唐代大詩人李白這樣寫過“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行。”壁畫上的飛天確實美的讓人陶醉。
引讀：壁畫上的飛天，有的——
（學生在朗讀中，感悟飛天的美）
老師：如此形象逼真的飛天，出于我國古代匠師們的手筆。它們是民族藝術的瑰寶，是佛教藝術中璀璨奪目的一支奇葩。
引讀：壁畫上的飛天，有的——
（學生在朗讀中，感悟飛天不朽的藝術價值）
老師：這段文字最后運用了？
眾生：省略號。
老師：說明了？
生1：成千上萬的飛天各有各的姿態，各有各的美，多的寫不過來了。
老師：讓我們來看看還有哪些姿態的飛天吧！
（出示展現飛天姿態的一段視頻）
老師：你是否也可以按照書上的格式，通過文字展現飛天的優美動人了？當然，壁畫上的飛天，來源于古代藝術家們的想象。同學們也不妨大膽的想象一下，還有什么姿態的飛天，就寫在作業紙上。