黃鶴樓送別解讀
兩個(gè)人——尋求一份靈性和諧的友誼
這是兩個(gè)在唐詩的天空里熠熠生輝的名字。
他們?cè)谠姼枭系某删蜔o需贅言，在這篇文章的閱讀中，不得不了解的是兩個(gè)人相投相知相惜的情誼。
李白，生性灑脫自由，畢生都對(duì)隱逸之士特別敬重、神往；孟浩然被人描摹為“骨貌淑清，風(fēng)神散朗”。據(jù)說，他在離開長(zhǎng)安隱居襄陽時(shí)，常常騎著驢子，帶著小書童，攜書袋和酒漫步山間。既有清譽(yù)，又有詩名，這正為李白所傾慕。所以，當(dāng)他千里迢迢，慕名而至，在襄陽鹿門山謁見了孟浩然之后，兩人即一見如故，結(jié)為莫逆之交，共游江夏，詩酒同歡。
飲酒唱和、攜手遨游之外，他們更是在尋求一份心靈契合、志道同一的友情。“笑傲王侯，超世之心”，是他們友誼的基石。
《贈(zèng)孟浩然》可以做一佐證：
吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首臥松云。
醉月頻中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
一首詩——傳達(dá)穿越千年的情思
讀《黃鶴樓送別》，核心就在讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長(zhǎng)江天際流。
這首詩，意境開闊，余味悠長(zhǎng)。一點(diǎn)點(diǎn)傷感，一點(diǎn)點(diǎn)悵惘，一點(diǎn)點(diǎn)灑脫，載著許許多多的深情。28個(gè)字的詩，竟有力貫千鈞的分量，重過了前面所有的鋪排。在所有的送別詩中，這一首，是流傳最廣的之一。“煙花三月下?lián)P州”一句更是被古人譽(yù)為“千古麗句”。透過這首詩，你分明可以看到，一千三百多年前，一個(gè)峨冠博帶的年輕人，站在長(zhǎng)江邊上，遙望著天邊那一葉越來越小的白帆，久久地凝望著，凝望著……這一首流傳千古的詩，將歷史永遠(yuǎn)定格在那一幕遙望的場(chǎng)景，為我們傳遞著一份穿越千年的情思。
“人分千里外，情在一送中。”除卻詩本身的魅力，雖穿越千年，但卻依然能夠直抵我們內(nèi)心的，大概就是李白與孟浩然之間的那一份友情了。
教學(xué)建議：
抓幾個(gè)詞就夠了
管建剛
一節(jié)課，40分鐘是個(gè)常量，課文的長(zhǎng)或短，卻是個(gè)變量。中年級(jí)，課文四五百字；高年級(jí)，七八百、上千字的都有。高年級(jí)教師，課文長(zhǎng)，總覺得教學(xué)時(shí)間不夠，這里抓一下，那里撓一下，零零總總，里里外外，嘴里的唾沫星子已干，教學(xué)欲望卻不休。小學(xué)語文，一周六個(gè)課時(shí)，去掉兩課時(shí)的作文，用于閱讀教學(xué)，不過四個(gè)課時(shí)。一篇課文，一般不能超過兩個(gè)課時(shí)；超過，你得從其他課文里省，不然，你沒時(shí)間做練習(xí)、搞復(fù)習(xí)。這是教學(xué)現(xiàn)實(shí)，必須正視。必須要將課文教“短”，確保兩課時(shí)內(nèi)，將比較長(zhǎng)的課文，一掃而光。這個(gè)“掃”，當(dāng)然不能面面俱到，要突出重點(diǎn)地“掃”。
《黃鶴樓送別》(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))一文，是文包詩，有文有詩，怎樣處理文和詩的關(guān)系，歷來是教這類文章的一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)。就《黃鶴樓送別》一文來說，我認(rèn)為，只要把描寫李白和孟浩然告別的那個(gè)故事熟爛于心，那么對(duì)詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思，學(xué)生也就懂了；只要學(xué)生把故事中的李白和盂浩然的情感感受了，那么對(duì)詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的情，學(xué)生也就明白了。