25、灰椋鳥
教學內(nèi)容：教學目標：1、憑借具體語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類對大自然的熱愛。
2、通過引導學生體會文中情境，讓學生走進作者的內(nèi)心，體會表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教法教具：自讀自悟法 課件
一、談話導入：
你們有沒有親眼看到過灰椋鳥歸林的場面，老師也沒有。那么，這節(jié)課我們就一起隨著作者的語言文字去欣賞一番，好嗎？這篇散文主要描繪了什么？
二、學習課文第四自然段：
1、請同學們打開書快速閱讀課文第四自然段，想一想，灰椋鳥是如何歸林的？
2、討論后再讀：要想有身臨其境之感，必須細細地品讀文中的句子。請你邊讀課文第四自然段邊想象，讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3、學生品讀后交流。
點撥要點：（看到的）
（1）一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
▲“盤旋”是什么意思？現(xiàn)在大家的手就是灰椋鳥，做個動作。
▲把“投入”改成“飛入”好不好？為什么？（體會出刺槐林是灰椋鳥的家園，有一種溫馨之感。）
▲讀出這種情感。
（2）沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過
▲你怎么理解“排空而至”？
▲想象“數(shù)百米長的長隊”，“ 巨大的橢圓形”，還會有怎樣的隊形？
▲課外引進資料：
約6時，就見整個竹園鋪天蓋地飛來數(shù)十萬只灰椋鳥，分布在大約周圍3公里的天空。鳥兒們上下翻飛、左右盤旋、密密麻麻、遮天蔽日，翅膀扇動的聲音呼呼作響，像飛機掠過頭頂。一會兒，群鳥好像聽到號令一樣呼啦一下落下來，竟將整個竹林密密地遮蓋住。
▲此刻，你的心中有怎樣的感受？帶著這種感受讀讀這幾句話。（板書）
（聽到的）你仿佛聽到了什么？
（3）先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲…匯合。
▲如果你是先回來的鳥，你會對你的同伴傾訴些什么？
▲如果你是小鳥的父母，你會怎樣呼喚自己的兒女？
▲此刻，你心中又有怎樣的感受呢？帶著這種感受讀讀這幾句話。
三、學習課文第五自然段：
1、細細朗讀，找出你最喜歡的描寫灰椋鳥的句子，并說說你喜歡的理由。
點撥要點：
（1）“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
▲作者前文說“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的。”此刻，怎么就覺得“它們像穿上盛裝的少女在翩翩起舞”呢？
▲帶著對灰椋鳥的喜愛之情讀一讀。
（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”
▲俱樂部是怎樣的地方？人們在那里可以干什么？
▲鳥兒的叫聲在這俱樂部中成了什么？你體會出了什么？
▲有感情地朗讀這一句。
2.想象說話：如果是你，會歡呼什么？
四、學習第六自然段：引讀這一小節(jié)。
五、拓展：
1、你們知道文章的作者是誰嗎？
教師簡介：這篇課文的作者徐秀娟，出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學畢業(yè)后應聘來到鹽城自然保護區(qū)工作，她有著一顆愛鳥、護鳥的心。1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏⒏桧炈氖论E，藝術家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。