《生死攸關(guān)的燭光》教案
有機(jī)會我們在探討，或刻下與同學(xué)、老師研究。
八、布置作業(yè)，課外延伸課下自由組合，把課文改編成課本劇，進(jìn)行表演。看哪一組表演得最好。將評選最佳編劇、導(dǎo)演和演員。
教學(xué)反思：
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大版語文第十冊的一篇課文，這篇課文講述的是在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個(gè)普通家庭母子三人為了保護(hù)隱藏在半截蠟燭中的秘密情報(bào)，在危急關(guān)頭和三名德國軍官巧妙周旋，化險(xiǎn)為夷的故事。表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學(xué)生迅速理清文脈絡(luò)，我從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
一抓重點(diǎn)詞語展示斗爭過程
本課的故事驚心動魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學(xué)生迅速了解文本大意，體會人物精神，我引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，再現(xiàn)伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程。當(dāng)藏有情報(bào)的蠟燭被“點(diǎn)燃”時(shí)，伯諾德夫人一家想方設(shè)法保護(hù)這蠟燭：一是取出油燈，借機(jī)“吹熄”蠟燭；二是大兒子杰克借搬柴生火之機(jī)“端走”蠟燭。當(dāng)他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點(diǎn)燃”和被“奪回”時(shí)，就在這危急關(guān)頭，小女兒以上樓睡覺為由，借機(jī)把蠟燭“拿上樓”，避免了一場危機(jī)。
二是反復(fù)品讀體會人物心理
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國之心。如：伯諾德夫人說的那句話可作為一個(gè)切入點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)品讀體會。