《“鳳辣子”初見林黛玉》（精選16篇）
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇1
【教學思路】 把“王熙鳳是一個怎樣的人”這一問題設為主線，通過多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫來理解性格鮮明的王熙鳳。
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感受王熙鳳的形象，體驗作者通過人物動作、語言、肖像塑造人物形象的方法。
3、激發學生閱讀古典名著的興趣。
【教學重難點】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫方法。
【教學過程】
板塊一：復習導入
目標：回顧第五單元的教學內容，引出今天要學習的課文。
1、導：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進又一部名著《紅樓夢》，認識曹雪芹筆下的王熙鳳。
2、出示課題，齊讀。
板塊二：初讀課文，初步感知人物形象
目標：1、讀通課文，認讀生字詞，掌握長句的朗讀方法。
2、讀準兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。
3、初步感知王熙鳳的形象。
導：這篇文章寫的是林黛玉因母親病勢，初進賈府，見到王熙鳳的情景。讓我們一起來認識其中一個非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。
1、自讀課文，強調要求：借助詞語注釋把課文讀正確，做到兩點①字詞讀準確；②句子的停頓讀準確。
2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。
3、舉例強調句子的停頓
�、賯�個皆斂聲屏氣 ②快再休提前話
4、反饋：對于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。
5、通過預習和自由朗讀，談談王熙鳳給你留下了一個怎樣的印象。
生1：很關心林黛玉……
生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……
過渡：既然同學們都已經有了自己的想法，那么現在就讓我們再次走進課文，去仔細領略一下曹雪芹對刻畫人物的性格的獨特方法。請默讀課文，找一找哪里最能展現王熙鳳的形象？
板塊三：深入課文，探究性格
目標：通過對王熙鳳語言、動作、外貌的品讀，深入感知王熙鳳的人物形象，讀出“圓滑、放縱、逢迎……”
（一）語言、動作描寫——圓滑、放縱、逢迎
【句1】“天下真有這樣標致的人物……怎么姑媽偏就去世了�！闭f著，便用帕試淚。
1、讀了這個句子，你感受到了什么？
生：善變……
2、你從哪里看出來？
板書：笑著夸——用帕拭淚
3、一個“只可憐”就完成了從前面的“笑著夸”到現在的“用帕拭淚”，你能通過朗讀來體現這一轉變嗎？
忙轉悲為喜道:“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
4、聯系上下文，你還從哪里看出她善變？
板書：笑著夸——用帕拭淚——轉悲為喜
5、王熙鳳真的忘記賈母了嗎？那么她到底是為誰而變呢？對于王熙鳳這樣的轉變，你有什么看法？
板書：察言觀色、見風使舵
6、齊讀。
【句2】“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
1、王熙鳳從哪些方面關心林黛玉？ 如果你是林黛玉，你會有什么感受？
2、指名讀。
3、任何人讀到這段話都能感受到王熙鳳是一個好嫂子，讓我們來好好讀讀。現在老師也忍不住想來當一回好老師：你叫什么名字？幾歲了？學習可好？喜歡玩些什么？ ……
4、你現在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？
生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。
5、你來讀一讀，齊讀。
6、是啊！一連三個問，卻沒有給林戴玉任何回答的機會，這樣的關心其實只是在——演戲，他真是一個虛偽的人。
板書：虛偽
7、拓展《紅樓夢》下文
又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇�！�
�、倌銖倪@段文字中又看出了什么？
生：有自豪的感覺，顯得自己能干
生：有討好的感覺，為了維護自己的地位
生：處處顯示自己的與眾不同
生：作樣子，善于表演
小結：通過語言的學習，我們看到了一個圓滑的王熙鳳，那么作者又會如何描寫她的外貌呢。瀏覽課文，找去相關的句子。
�。ǘ┩饷裁鑼憽獰崂�
【句1】“一雙單鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”一段話。
1、自由讀，讀著讀著，你發現了什么？（描寫特點）字數相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
2、你腦海里出現了一個怎樣的王熙鳳？從哪里看出來？
3、真的很美嗎？曹雪芹是為了夸贊她長得漂亮才這樣寫的嗎？
生：不美……
4、你又從哪里看出來不美的？
小結：是啊！其實我們從外貌中也可以讀懂王熙鳳。
【句2】幻燈片出示“金絲八寶攢珠髻”等詞，朗讀指導。
1、請個別學生讀，齊讀。
2、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到了什么？
板書：奢侈、珠光寶氣……
總結：賈母在賈府中是最有權威的人物，只要得到她的賞識，便在賈府中站穩了腳步。所以王熙鳳緊緊抓住了賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，非常的圓滑。
板塊四：拓展延伸，豐富人物形象
目標：1、觀看視頻，讓學生直觀感受王熙鳳的形象，激起學生的閱讀興趣，從而推薦學生閱讀《紅樓夢》。
1、觀看87年版電視劇剪輯，加深人物形象。
2、評價一個人物，應該要先全面了解。推薦閱讀《紅樓夢》。
板書設計：
“鳳辣子”初見林黛玉
↓
王熙鳳
笑著夸——用帕拭淚——轉悲為喜 察言觀色、見風使舵
？ ？ ？ 虛偽
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇2
一、導入
同學們，今天我們學習的課文是——“鳳辣子”初見林黛玉。
初見就是——第一次見面。
初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。
二、初讀。
1、學習閱讀提示。
打開課文，發現沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？
生：是曹雪芹的作品。
生：有一個主要人物，是王熙鳳，俗稱“鳳辣子”
生：“鳳辣子”初見林黛玉是選自《紅樓夢》的第三回。
生：以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線。
2、一起走進紅樓夢，去了解作者筆下的人物。
紅樓夢采取的是古白話文的形式，跟以前的文字有所不同，學習的時候，要把課文讀通順，借助課文底下的注釋，聯系上下文讀懂文章，感受作者筆下的人物形象。（同時出示：對于白話文的解釋。）
3、檢查初讀情況
誰愿意自告奮勇來讀一讀？
生讀。
師：對人物有什么印象？
生：王熙鳳非常漂亮。
生：性格豪放。
生：口齒伶俐。
生：對林黛玉的關心是無微不至。
生：很多藝術形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現形式�？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現人物的神態、語言、動作的。
播放電視劇的片段。
師：演員演得怎么樣？為了演好這個角色，演員曾經用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。
三、品讀形象。
1、默讀課文，哪幾個詞語最能展示王熙鳳的形象，把它摘錄在練習紙上。
學生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。
2、讀黑板上的詞，注意兒化音。
潑皮破落戶兒 彩秀輝煌 體格風騷……（都是些四字詞語）
3、對詞語進行分類。
瞧，老師把這些詞語的位置換了一下，左邊這些詞語（好幾個：如彩秀輝煌 體格風騷等）都是描寫什么的呀？（外貌）
還有，轉悲為喜——神態。
放誕無禮——性格。
潑皮破落戶兒——性格
師把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語。
四、學習外貌。
王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？
1、學習寫打扮的詞語，讀好，體會所表現的王熙鳳形象。
生說（首飾衣服名稱）
師：這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準確，讀出節奏來。
指名讀。
指點停頓：縷金百蝶……
指名讀。齊讀。
師：發現這些詞語有什么特點嗎？
生：都是形容服裝的，顯示非常美。
師：不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂 裙 釵……
生：有不同顏色。翡翠，大紅，銀，豆綠
師：色彩非常豐富。
生：有很多珠寶。
師：非常昂貴。
生：非常富麗堂皇的感覺。
師：雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現了一個怎樣的王熙鳳？
生：雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。
師：這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。
引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……
師：讀了這一段，你又發現了什么？
生：全身上下都帶滿了寶物。
生：很講究。
生：很美。
師：是不是一股腦兒都套在她身上呢？
生：從頭到尾——從頭到腳都……
2、學習對聯
師：描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。寫容貌的，也非常有意思。那是三幅對聯。
出示：上聯——一雙丹鳳三角眼。下聯——兩彎柳葉吊梢眉。
上聯——身量苗條。下聯——體格風騷。
上聯——粉面含春威不露。下聯——丹唇未啟笑先聞。
你的眼前又出現了一個怎樣的王熙鳳？
生：美麗。
生：長得很勻稱，五官端正，眉清目秀。
生：婀娜多姿。
生：傾城傾國。美若天仙。閉月羞花，沉魚落雁。
師：書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？
生：……神妃仙子。
3、朗讀指導。評書形式。
師：推薦一種朗讀的方式，聽過評書嗎？想知道什么調兒嗎？老師來學學。
師以評書的形式范讀。自由練讀。指名讀。（2個）
四、學習神態動作
除了外貌，還從哪里也看出了王熙鳳的形象。
生：非常虛偽。因為她一下子轉悲為喜。
生：“我來遲了……”非常放誕無禮。
指導朗讀第一句。
生：天下竟有這樣標致的……王熙鳳的圓滑。
生：有錢有勢。
穿插王熙鳳的身份。
五、拓展
師：推薦其他王熙鳳的片段，潑辣的形象。
喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
不喜歡的人又是這樣評價的：——……
這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
推薦《紅樓夢》。（人物眾多，以后會懂）
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇3
一、設計理念：
本文是本冊教材中典型的“難點不是重點，重點不是難點”的文章。難點是對王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點，也是理解的難點；重點是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點。而王熙鳳說的話，對于五年級的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學前，首先讓學生理解《紅樓夢》中一些人物關系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的朗讀策略，讓學生從整體上感受“外表打扮”所傳達的信息。對王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。
二、教學目標
1.讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.品讀重點語句，通過閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現王熙鳳的人物形象，學習人物描寫的方法。
3.激發閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。
三、教學重點和難點
感受并表現王熙鳳的人物形象；學習人物描寫方法。
四、課前準備：教師制作簡單的教學課件；學生預習課文。
五、過程預設（1課時）
（一）談話導入，初讀課文
1.（播放《紅樓夢》插曲，老師朗誦：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在紅樓夢的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能解其中的味呢？這節課，讓我們走進其中一個片段，去解一解紅樓夢中的一個人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？（“初”：第一次）
2.范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。
3.分解難點：
①來者系誰 裙邊系著（多音字）
�、诘沼H（根據這個詞，大略理一理黛玉與賈母的關系）
③納罕 斂聲屏氣 恭肅嚴整（納罕：找個近義詞，“斂聲屏氣”說說意思）
�、懿世C輝煌 神妃仙子 放誕無禮 潑皮破落戶兒
⑤金絲八寶/攢珠髻 朝陽五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈
豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖
五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙
�。ㄟ@一組詞組都是寫服飾的，讀正確，注意怎樣斷開讀好）
【設計意圖：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點。因此在檢查學生自學情況時，重點點撥讀好這一段，先從寫打扮的詞組開始，通過范讀、個別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發朗讀興趣的基礎上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學生對語言的內涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎�！�
4.梳理疑問：
（1）有關詞語不理解的，可以相機結合句子理解，可以查閱工具書。
�。�2）內容不懂的，學生提問，幫助學生梳理問題。
預設問題：
問題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？
問題二：王熙鳳說“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說“妹妹這樣命苦”？
問題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉悲為喜”？
……
【設計意圖：每一個學生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學的真實資源。在初讀中了解學生的知與不知，能是教者更有效的從學生的角度去組織教學。因此，了解學生閱讀“前體驗”很重要。】
�。ǘ┘毱贰按虬纭蔽颉暗匚弧保�
1.品讀“外貌打扮”：圍繞問題──王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？
（1）讀句子，根據上節課劃分的線，讀出味道。引讀：頭上戴著──項下戴著──裙邊系著──身上穿著──外罩──下罩──（在寫法上你發現什么？）
�。�2）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？
（3）再讀句子，想象：你腦中呈現了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇……）
�。�4）讀“外貌”：作者除了寫衣著，怎么寫外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對讀：丹鳳眼──柳葉眉；苗條──風騷；粉面──丹唇。
用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
你眼前出現一個怎樣的人？
�。�5）果戈里說，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？
�。�6）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實很高，找到詞句讀讀，說說想法。
引導抓住“一語未了，只聽后院中有人笑聲”、“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮”、“賈母笑道……”這也說明她地位高。（體會“潑皮破落戶兒”在這里的意思──王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）
【設計意圖：把王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現她美若天仙的外貌。那些描寫打扮的語言，無論從表達形式上，還是遣詞造句上，無論是從文字表面，還是從朗讀感覺上，都給人華麗高貴奢侈的感覺。這正是作者所要達到的表達效果和內涵，也是漢語言文字所特有的魅力。學生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國人物形象。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受。】
（三）走進“言行”，讀出言外之意：
1.導入：對王熙鳳說的話，大家除了這么多問題不懂，也都或多或少有些明白，說說你大概懂了什么？（學生暢談札自己的想法）
【設計意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學家”、“心理學家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學生的年齡特點和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學生到底能感覺到一個怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學生的“前體驗”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關心人的，這是學生原始的真實的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎。我們不能過早地將“奉承”告訴學生。也正是這些原始真實的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象�！�
2.王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細細想來，一定能讀出這言外之意。
3.出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一會，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！闭f著，便用帕拭淚。
�。�1）“竟是個”改成“就是個”，讀讀，你懂了嗎？
（2）靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標致的人物）
（3）課前說過的，嫡親的孫女有──貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是──標致的，有氣派的。你說，王熙鳳這話到底是在夸誰？
（4）再讀讀這句話，現在你怎么理解王熙鳳對林黛玉的關心和熱情？
�。�5）小結：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話里的言外之意。有人說，王熙鳳是一個語言學家，一個心理學家。對她說的其它的話，你還能讀出什么言外之意？
4.學生默讀，批注，交流并點撥：
�。�1）學生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機自主板書。
（2）重點點撥：
�、偻ㄟ^閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話：
《紅樓夢》里有這樣一段話，寫賈母初見林黛玉時的情景，請大家靜靜地讀賈母這段話，再聯系王熙鳳說的話，你又懂了什么？
出示：說起黛玉之母如何得病，如何請醫服藥，如何送死發喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心�！闭f著，又摟了黛玉，嗚咽起來。
讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？
（體會：因為賈母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。）
�。▽W生朗讀賈母與王熙鳳的對話）注意王熙鳳的兩個動作──用帕拭淚、轉悲為喜。
②“可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家……”這么多的問題，本來應該是賈母問林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說完了，賈母聽了就很高興，覺得這個孫媳婦很懂她的心。
③讀出這些言外之意，你最想用什么詞語來概括王熙鳳這個人的性格？
（討好奉承，見風使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
【設計意圖：通過多種閱讀策略，王熙鳳的個性在學生心中很鮮明了，更重要的是學生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意�！�
�。�3）小結王熙鳳性格（根據課堂教學板書總結：熱情，大方，關心，討好，奉承，見風使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
（四）拓展閱讀：
1.談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評價：模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評價她：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
在權利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個人。因為一個人的性格，總是多樣的。
2.《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請大家在電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢》精彩的人物描寫。（課件播放）
【設計意圖：從外表言行，學生心中有了一個豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發了學生的閱讀期待�！�
3.推薦閱讀《紅樓夢》。
六、板書設計
“鳳辣子”初見林黛玉
�。ǜ鶕n堂學生感受，隨機板書）
高貴 關心 見風使舵
美麗 受寵 討好奉承
奢侈 熱情 八面玲瓏
巧舌如簧
【設計意圖：板書是根據學生課堂上自主閱讀感悟的體會逐步形成的。王熙鳳的個性不是單一的，學生在閱讀過程中隨著對語句理解的深入，對人物性格的感悟也逐步加深。這樣做，使學生對人物的閱讀不會停留在一個層面上，或只是一個理性的概括�！�
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇4
一、導入
上節課，我們結識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴監生。這節課我們將學習的第三個片段是節選自我國古典名著《紅樓夢》。（請大家打開書）
二、自讀課文、初步感知
1.先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的/
2.誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？
三、交流學習、讀中感悟
1.這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕 一語未了 斂聲屏氣 仍送至
丫環（輕） 威不露 朝陽 撒花
2.這些老師想提醒大家的，同學們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀準確（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕 皆斂聲屏氣 媳婦 風騷
老祖宗 攜著
3.師：同學們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？（需要幫助）
4.師：不好讀的原因是什么？不認識字？
生：a…………
b…………
c…………
這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點（師范讀，生跟讀）
5.這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習多讀幾遍，就一定能讀好了，練習一下吧！
生：練讀
6.師：誰有勇氣來試一試（指名讀）
7.師：剛才有同學提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點：
（具體解釋：“髻”和“釵”）
你們讀懂了哪一點呢？
生：（各抒已見）
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………
生：（各抒已見）
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
8.（過渡）下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質疑；解釋“嫡親”
9.師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關系：賈母和林黛玉的關系，王熙鳳和賈母的關系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關系？
生：
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
10.（過渡）詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：（語言、動作、情態變化）
師板書：圓滑、有心機
11.師總結：賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學們剛才說的圓滑、有心機。
12.你們想一睹鳳辣子的風彩嗎？
（出示電視片段）
三、分角色朗讀、加深印象
1.同學們先分角色在小組內練讀整個片段。
2.指名上臺表演朗讀！
四、總結寫法
本單元體會作家描寫人物的方法是我們學習目標，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價是對王熙鳳的側面描寫。
教學思路
“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現，由于這個片段節選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學生可讀、愛讀、會讀便成為我教學設計中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導學生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導學生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機變逢迎的性格特點；最后讓學生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇5
教學目標：1.能正確流利地朗讀課文。
2.了解人物描寫的方法，體會人物性格特點。
3.感受經典魅力，激發閱讀興趣。
教學重難點：體會人物性格，感受經典魅力
一、讀課題，明題意
1.齊讀課題，（鳳辣子就是……）
2.知道王和林的關系嗎？（王是文中賈母的孫媳婦，林是賈母的外孫女，林的雙親死后，賈母疼外孫女，就把她接進賈府，課文寫了兩人第一次見面的情景，咱們就通過這個片段來認識王熙鳳。）
二、感知課文
1.自由讀文
2.教師正音
3.教師范讀
4.釋疑:講解“螭、瓔珞”
5.學生再讀
三、品讀課文
1.觀看王熙鳳的劇照。
2.這是一段對王熙鳳外貌的描寫，這段描寫使你能認識了怎樣一個王熙鳳？
�。ǜ毁F、奢侈：頭上、項下、裙邊的首飾以及通身的華服，足以看出他的富有、派頭）
（笑里藏刀：粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞）
�。利悾荷砹棵鐥l、體格風騷）
3.還能從哪些描寫中認識王熙鳳？四人小組討論，可以把討論結果寫在黑板上。
4.學生板書（放誕無禮、拍馬屁、巧舌如簧、放縱、不拘小節）
5.交流
語言描寫
1）學生先朗讀，再談感受。
2）觀看影片
3）學生再朗讀（個別讀）
此刻，如果你就是林黛玉，初來賈府，聽了王熙鳳的一番話語，會有什么感受？（看，多么會說話，簡直就是巧舌如簧）
動作描寫（攜、圍擁） 神態描寫（轉悲為喜） 心理描寫（納罕）
6.紅學家對王的評價,學生談看法
四、課外拓展
猜人物
五、小結
板書 人物描寫一組：“鳳辣子”初見林黛玉
外貌描寫 美麗、奢侈、笑里藏刀
學生板書內容 語言描寫
動作描寫
神態描寫
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇6
教材分析：
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。
2、理解課文內容，感受王熙鳳的人物形象。學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
3、激發學生閱讀古典名著的興趣。
教學重點：感受王熙鳳人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課前準備：
1、剪輯電視連續劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷
2、ppt課件。
3、布置學生預習。
教學流程
一、簡介《紅樓夢》，了解故事背景
《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。
《紅樓夢》寫的是一個大家族。賈母雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1.指名接力讀課文，要求把課文讀準讀通順
2、檢查生字詞：（斂聲屏氣 納罕 恭肅嚴整 恍若 放誕無禮 媳婦 丫鬟 瓔珞圈 風騷 老祖宗 嫡親 手帕 可憐 標致 氣派 轉悲為喜）
3、欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
看完后說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？（放誕無禮、潑辣、張狂、虛偽、見風使舵）
三、直擊重點，從正面描寫和側面描寫探究人物性格
默讀課文在文中畫出描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子，仔細感受人物形象，體會人物性格。
�。ㄒ唬┙涣骼斫猓瑥恼婷鑼懱骄客跷貘P的性格
1、肖像描寫
服飾描寫：頭上戴著金絲八寶攢珠，綰著朝陽五鳳掛珠釵……
從作者如此濃墨重筆的描寫中，你看到了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、珠光寶氣、貴族少婦的形象）
容貌描寫：一對丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……
從一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，你讀出了什么？（美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠）
指導學生朗讀。
2、語言描寫：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。
出場亮相：“我來遲了，不曾迎接遠客！”
未見其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？（放誕無禮）
初見黛玉：“天下真有這樣標致人兒，今兒我才算見了……怎么姑媽偏就去世了呢！”
�。�1）給“標致”換個近義詞。（美麗、漂亮）
“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）
從“才”字你體會到了什么？（第一次見到把林黛玉捧上了天。）
�。�2）她是真心在贊美林黛玉嗎？再讀一讀，她的話里還藏有什么？（對賈母的阿諛奉承，給自己留有余地，不至于冷落了賈府眾人，可謂是句句珠璣，八面玲瓏。）
回賈母的話： “正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
�。�1）這是文章中非常富有戲劇性的一幕，“鳳辣子”為什么會連忙“轉悲為喜”了呢？（“鳳辣子”因為“來遲了”，并不知道在此之前賈母已 “大哭”了一場，所以賈母說“我才好了，倒來招我”，而善于察言觀色的她見賈母是“笑道”所以她見風使舵，來了個自我檢討，真是一個天才的表演家！）
（2）“鳳辣子”是真的一心都在林黛玉身上嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，所有的話都是為了迎合老祖宗�？梢娝且粋�怎樣的人？——虛偽至極）
問黛玉的話4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我�！�
（1）王熙鳳一連問了黛玉這么多問題，給了林黛玉回答的時間了嗎？可見，她對林黛玉的關心不是真心的，只是在賈母面前向林黛玉大獻殷勤，另外她還在炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）
�。�2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。
�。ǘ⿵膫让婷鑼懺俅握J識王熙鳳
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”
（從中可以看出王熙鳳地位特殊、深受寵愛、性格潑辣，林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價從側面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。）
四、回顧總結，提煉人物特點
我們再來回顧一下課文，作者緊緊地抓住了王熙鳳的特點進行描寫：
出場——未見其人，先聞其聲
服飾——彩繡輝煌，神妃仙子
神態——體格風騷，笑里藏刀
黛玉納罕——地位特殊，深受寵愛
賈母調侃——性格潑辣
夸黛玉——句句珠璣，八面玲瓏
拭淚——察言觀色、逢場作戲
轉悲為喜——見風使舵、虛偽狡猾
從這些描寫當中我們看到了一個怎樣的王熙鳳？（虛偽狡猾、見風使舵、阿諛奉承、機變狡猾）
五、拓展延伸、激發閱讀興趣
王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆，也為全書刻畫王熙鳳這個人物作了伏筆。在《紅樓夢》中王熙鳳到底是一個怎樣厲害的角色，我們先來了解一下：（王熙鳳，金陵十二釵之一，賈璉之妻，王夫人的內侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。她高踞在賈府幾百口人的管家寶座上，口才與威勢是她諂上欺下的武器，攫取權力與竊積財富是她的目的。她極盡權術機變，殘忍陰毒之能事，雖然賈瑞這種紈绔子弟死有余辜，但“毒設相思局”也可見其報復的殘酷�！芭獧噼F檻寺”為了三千兩銀子的賄賂，逼得張家的女兒和某守備之子雙雙自盡。尤二姐以及她腹中的胎兒也被王熙鳳以最狡詐、最狠毒的方法害死。她公然宣稱∶“我從來不信什么陰司地獄報應的，憑什么事，我說行就行！”她極度貪婪，除了索取賄賂外，還靠著遲發公費、放債，光這一項就翻出幾百甚至上千的銀子的體己利錢來。抄家時，從她屋子里就抄出五七萬金和一箱借券。王熙鳳的所作所為，無疑是在加速賈家的敗落，最后落得個“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場。）
有興趣的同學可以找來《紅樓夢》好好地讀一讀，品一品。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇7
教學目標：
1、讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、品讀外貌、語言描寫等句子，感受王熙鳳的人物形象，體會人物描寫的方法。
3、激發閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移人物描寫方法進行課外練筆。
教學重點：感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。
教學難點：體會人物描寫的方法，并在小練筆中學習運用。
課時安排：1課時
課前準備：
1、教師制作簡單的教學課件
2、學生按要求認真預習課文
�。�1）閱讀課外有關《紅樓夢》的資料，重點了解：林黛玉為什么進賈府？賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關系？
�。�2）讀通順描寫王熙鳳穿著打扮的句子；運用多種方法理解課文中的詞語
教學流程：
一、揭題、讀題
1、同學們，我們已經在第22課前兩個片段的人物描寫中感受了小嘎子和嚴監生的形象。今天，我們再來結識一個人，她就是《“鳳辣子”初見林黛玉》中的王熙鳳，請大家齊讀課題。
2、這個片段選自我國一部古典文學名著——（生：《紅樓夢》）作者――（生：曹雪芹）《紅樓夢》是一部舉世聞名的古典小說，研究《紅樓夢》的專家被稱為“紅學家”。
二、讀通課文，整體感知
課前老師布置同學們進行了預習，現在來交流預習成果：
1）文中的賈母、林黛玉、王熙鳳三者之間是什么關系？一起來看看人物關系圖
誰看懂了來說一說。（王熙鳳是賈母的孫媳婦，管賈母叫奶奶，林黛玉管賈母叫外婆。）
那王熙鳳嘴里的“姑媽” ？——是賈母的女兒，是林黛玉的媽媽。
2）有覺得不好讀的詞句需要相互提醒或幫助的嗎？
預設：a、潑皮破落戶兒
這個兒化有點難讀，讀到戶時把舌尖頂到上顎，“戶兒”（讀一次）“潑皮破落戶兒”就是流氓、無賴的意思，說王熙鳳性格放縱、不拘小節。跟老師讀兩次
b、描寫穿著打扮的句子：重點：裙邊系著……
�、偬魬饋砹�，老師請個同學來讀讀這段話（請好生）
②這兩句有點難，跟老師讀
�、埤R讀這段
�、芷鋵嵧跷貘P的這身打扮究竟是什么樣，我們可能不大明白，也沒有見過，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺。感覺王熙鳳這身穿著打扮（講究、在賈府的地位高、珠光寶氣、富貴闊氣、華麗、奢侈、美艷……）
�、萃跷貘P打扮得“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，好一個美艷富貴的神妃仙子，好精彩的外貌描寫！
（板書：美艷富貴 外貌）
c、除了富貴闊氣，那文中的王熙鳳還給你留下了什么印象？
三、感受形象、感情朗讀
1、王熙鳳僅僅是同學們感受到的這么一個人物形象嗎？不急，靜下心來認真默讀課文，劃出描寫王熙鳳的相關詞句，好好讀一讀，可以在旁邊簡單寫寫批注。相信深入課文學習后，同學們還會有新的收獲！開始吧
2、全班交流：讀讀你劃的詞句再說說體會
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”
1）王熙鳳一出場，給你留下什么印象？
追問：為什么呢？別人都是怎樣的?書上有個詞
這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
若讀了賈母的話就引導：這是王熙鳳一出場賈母的評價，那王熙鳳是怎么出場的？讀讀句子
是啊，“皆”就是“都”，別人個個都是斂聲屏氣。“斂聲屏氣”什么意思？在什么情況下斂聲屏氣？（2人）
找出一對反義詞（恭肅嚴整、放誕無禮）
古代富貴人家非常注重禮節，在賈府，上上下下的人面對賈母都是恭敬、嚴肅、整齊。而有個人卻放誕無禮地高聲笑說道——接讀（1人）
這個人就是王熙鳳，那你覺得王熙鳳？［囂張、張狂、潑辣］你就是王熙鳳，讀出你的個性來。（2人+小組讀+齊讀）
2）引讀句子：好一個放誕無禮的王熙鳳�。ò鍟悍耪Q無禮）怪不得（2次）
——黛玉納罕道：‘……’ 這樣讀對嗎？（黛玉此時是自己在心里驚奇地說）
評價：老師聽出了驚奇并且有點責怪的意思而——賈母卻不以為然，笑道：“……”
3）這兩句是描寫王熙鳳的句子嗎？（是或不是）為什么？
（賈母寵王熙鳳，所以她敢這么囂張！）你能聯系上下文來說理由，太厲害了，老師忍不住要送掌聲給你。
4）小結：通過他人的語言評價或心理活動進行人物描寫，稱為側面描寫，更能突出人物的性格特點。（板書：側面）
5）女男生分別讀兩句側面描寫句子。（1次）
天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。
t：說說自己的感受。（奉承拍馬） t：還有誰也對這句話有感受？
t：“嫡親的孫女”什么意思？（“嫡親的孫女”是血統最親近的親屬，就是賈母的兒子的女兒，像探春、惜春這樣。）
t：她就這三句話，可有大學問了。想想他都說了誰的好話？
�。ǖ谝唬核每鋸埖恼f法夸林黛玉漂亮，又說賈母想她，讓黛玉感動。第二：賈母非常地疼愛林黛玉，王熙鳳夸林黛玉漂亮，讓賈母非常自豪。第三：他說黛玉漂亮，不像是祖宗的外孫女兒，像是嫡親的孫女，也就是說明了親孫女們，如探春、惜春也都非常得漂亮。）
t：此時你覺得這又是個怎樣的王熙鳳？
�。ㄕ媸且患癜�，好一個圓滑、八面玲瓏的�。。ǹ捎脤W生概括的詞）誰來讀讀這幾句？（2人+女生+齊讀）（強調“真”、“天天”）
t：正說著，笑著，可是——誰來讀：“只可憐我這……”。用波浪線劃出表示王熙鳳心情變化的詞語。
t：（指名說）王熙鳳轉笑為哭，又轉悲為喜，她為何而變呀？（賈母）
為什么要為賈母變呀？
總結：賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權威的一個人物。王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，也就在賈府站穩了腳跟。王熙鳳挖空心思、千方百計討好賈母。
t：說說感受（見風使舵、虛情假意）引導：在片刻之間，王熙鳳竟能轉笑為哭，又能轉悲為喜，變化如此之快，這是真情真意的嗎？（生：虛情假意）
總結：我們在兩處的語言描寫中，深刻感受了一個（齊說板書）……的王熙鳳。
t：王熙鳳真是一個天才演員，她是在演戲哪!想親眼看看他演得這場戲嗎？
�。úシ乓曨l《“鳳辣子”初見林黛玉》）注意人物的語言、動作、表情。
t：你想不想也來讀讀呢？自己練練第3段的對話內容
指名生：一王熙鳳（王崇建），一賈母（莊子晗），一旁白，可以做做動作
集體：同學們一起來當當王熙鳳，請個同學當賈母（建武），老師讀旁白，注意表情動作。
四、課外拓展，激發興趣
1、王熙鳳是一個具有無窮藝術魅力的人物形象。從今天的片段學習中，同學們更多的是感受到王熙鳳的缺點，但是他也是有優點的，比如她非常得精明能干，是賈府的大管家。如果同學們讀了《紅樓夢》，會對他的形象有更全面地認識。怪不得紅學家王昆侖先生曾這樣評價：“恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”2、概括寫法：在這個片段中，作者是怎么把王熙鳳寫得活靈活現的？（作者抓住王熙鳳的外貌、語言等正面描寫，加上賈母、林黛玉對王熙鳳的感覺評價等側面描寫）
3、同學們，王熙鳳僅僅是《紅樓夢》幾百位性格鮮明的人物中的一員哪!下面我們來看看紅樓夢中其他人物的精彩描寫。
4、（配樂《葬花吟》）請學生們快速默讀，這段話是什么描寫，寫的是誰？請大家在“賈寶玉”、“林黛玉”、 “史湘云”三人中猜猜（多愁多病的林黛玉，如癡如狂的賈寶玉，曠達豪爽的史湘）
最后這段描寫的是
5、同學們想進一步了解其他人物嗎？想知道他們身上有什么故事嗎？請看課外作業（課件出示）：
1）讀《紅樓夢》，欣賞精彩的人物描寫，感受人物形象
2）選擇下面一個情境，結合平時生活，用一個片段描寫人物。
�、僬Z文成績一直不好的小飛，經過同學們的幫助，終于在期末測試中獲得了滿分，看著試卷，他……
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇8
教學目標:
1、借助課文注音讀通課文，運用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。
2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。
3、激發課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運用本文中人物描寫的方法進行練筆。
教學重難點：
感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。
教前導學:
1. 看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介
2. 你還搜集到那些資料？
3. 說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。
一.導入課題
上節課我們學習《人物描寫一組》的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴監生。這節課我們來學習第三個片段，這個片段節選自我國古典文學名著《紅樓夢》。板書課題,學生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進賈府，去見識一下吧！
二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.
1.教師范讀，提醒學生注意認真聽清難度的字音和句子
2.同桌之間互相念念你認為比較難念的或易錯的字詞句.
3. 師:認為哪一段話是最難讀的?
4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.
三.細讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點.
1.學生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會. 板書:美麗華貴
2.質疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴是任何人無法取代的。相當于賈府的慈禧太后。
林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。
王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個尊貴可以形容的,還有把權者的精悍老練!
2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格 ，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.
�、僭谌菝卜矫�，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠
�、诜勖婧菏切�，丹唇未啟還是笑，同學們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學一個笑）
四.過渡: 王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。
五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點.
一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客.”
1. 聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?
2. 是真正的熱情爽朗的表現嗎?結合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.
3. 在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進場,足見其性格放縱,不拘小節.難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.
出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”王熙鳳在賈母眼中是這樣的一個人，是對人物的側面描寫。
那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對人物的側面描寫
4. 過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。
二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細細的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”
逐句體會理解:
1. 點擊課件中的句子: 天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了.
�、�”真”這個字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)
�、趶�”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)
2. 點擊課件中的句子: 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女. 怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.
① 指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?
�、� 反饋: 她見黛玉時先是恭維——因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎
�、� 反饋: 她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏
3. 點擊課件中的句子: 只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了
�、� 有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風生的,卻一下子用帕拭淚,轉喜為悲了.為什么?是真傷心嗎?
�、� 反饋后小結:因為王熙鳳知道, 姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。板書:虛情假意
�、� 過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉悲為喜了.你看:
三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”
�、� 王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因為老祖宗是……忽而轉喜為悲,忽而轉悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個見風使舵的人啊!)板書:見風使舵
�、� 感情朗讀這一句.
四繼續體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學?現吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”
�、� 如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?
�、� 反饋后小結: 她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現她對黛玉的關切。板書:管家本色
五總結: 王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。
七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因為曹雪芹筆下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學.
1.找到描寫動作的詞句,讀讀.
2.說說自己的體會.
八.觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關片段.
九.人物總結：課件出示。曹雪芹對王熙鳳的結論：機關算盡太聰明，反算了卿卿性命。
十.總結寫法
大家在學習的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點表現點出來的呢？請同學們快速瀏覽課文，看看文章重點寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現？
生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態。
師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現來烘托王熙鳳的特點，這就是側面描寫。（板書：側面描寫）
今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學習，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學們回家后能繼續閱讀《紅樓夢》，進一步了解作者的內心世界。
這節課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？
十一、拓展延伸:
小練筆：人物描寫片段。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇9
5月26日在鐵嶺小學聆聽了凌辰老師執教的《“鳳辣子初見林黛玉”》。這節課讓在場的每一位聆聽者都贊嘆不已、回味無窮。透視這堂課，不但讓我們看到了凌辰老師扎實的教學功底，也讓我們能看到了巧妙的導讀策略。
師：第二次見面，對老師你想進一步了解些什么？
生：年齡、學習、身體……（板書）
師隨機出示“鳳辣子”的一段話：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
師：讀讀這段話，這段話中問了幾個問題？我們剛才聊天時，哪些問題問到了，哪些沒問到？
生：年齡、學習、身體情況問到了。又問了吃什么，玩什么。
師：這是在問需要 板書需要
生：丫頭老婆不好了，也只管告訴我。
師：這是在問心情 板書心情
師：從這段話中你看出了人物有什么特點?
生：有錢、想的周到 學生把自己的想法板書到黑板
師：你們知道問話人是誰嗎？生：王熙鳳
師隨機板書課題。
【張老師此處設計極為巧妙，老師與學生的聊天不是閑聊，而是在逐漸把學生引入文本。先以老師為例，讓學生問老師，再出示“鳳辣子”的問話，讓學生發現哪些問到了、哪些沒問到，最后讓學生建立對人物特點的初步感知。聊天是個引子，而這段話則是把學生帶進文本的一座橋�！�
師配樂誦讀（背誦）文本，生思考：“鳳辣子”還有什么特點？
師：請同學們自由讀書，找出最能突出人物特點的句子，把自己的感受批注在句子旁邊。
生匯報：潑辣、愛美、熱情、善良、會說話……
師：請同學們任選一處和你的同桌交流人物特點。
【此處設計抓住了學生的閱讀感受，符合學生的閱讀規律。教師此處能一個平等的閱讀者身份和孩子一起交流閱讀感受，讓學生直接走進文本，為進一步感悟人物特點奠定了基礎。】
師：那我們就來先聊聊王熙鳳愛美的特點。
生讀：“這個人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌……下罩翡翠撒花洋縐裙。”生抓住金珠寶、掛珠釵、瓔珞圈……談認識
學生從這些打扮中的重點詞語感悟到了王熙鳳愛美、有錢
師：文中還有一處把王熙鳳描寫得更美。
生讀句子：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
師出示另一段文字：“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉。身量苗條，，粉面含春�！庇^察這兩段文字有什么不同？
生發現：第二段文字缺少了“三角眼、吊梢眉、體格風騷、威不露、丹唇未啟笑先聞”
師：從這些詞語中你又能讀出一個怎樣的王熙鳳呢？
生：善變、善偽裝、刁蠻……
【此處是張老師課堂上的一大亮點，此處設計采取了對比導讀策略。學生找到相貌描寫的語句后，教師將文中幾個關鍵性的詞語去掉，讓學生讀去掉關鍵性詞語的句子，感受什么是愛美的特點。再讓學生對比讀讀原句能感悟到人物還有什么特點。最后學生在對比讀中體會人物特點。對比導讀策略使學生通過語句的對比找到了關鍵詞語，通過品詞讀句感悟了人物特點。此處還有一種導讀策略，那就是“語句瘦身”策略，教師引導學生朗讀原句，師邊讀邊擦去關鍵性詞語，最后留下教師出示的對比語句，學生通過讀悟，人物形象一定會躍然紙上�！�
師：到文中再找找描寫王熙鳳潑辣的語句。
生讀句子：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了�！薄�
師：鳳辣子，“辣子”什么意思？學生困惑
師：你們聽說過辣子雞嗎？生頓悟，想到了辣椒。
師：辣椒咬一口什么感覺？生表現辣的樣子。
師：王熙鳳就像這辣椒一樣，誰敢惹他呀!你們說是不是很潑辣。
師：除了這里能感悟到王熙鳳的潑辣，你還從哪里感受到了人物潑辣的特點。
生讀句子：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客�！摈煊窦{罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。生結合放誕無禮這個詞體會王熙鳳的潑辣之處。
【張老師在此處采取了聯系學生生活經驗導讀策略。學生對辣子的理解比較模糊，老師順勢提出了學生熟識的辣子雞。學生由辣子雞又想到了辣椒，這樣就在學生頭腦中建立了辣椒與王熙鳳的潑辣的類比印象�！�
師：我們再找找王熙鳳會說話特點的句子。
生：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！�
師：王熙鳳說的這段話中共有幾句話，提到了哪些人物？
生：四句話，分別提到了黛玉、賈母、姑媽
師：猜猜賈母聽了心里會想什么？黛玉心里會想什么？
生體會到了賈母、黛玉心里會很高興，進一步體會到了王熙鳳會說話的人物特點。
師：明明知道姑媽去世了黛玉會很傷心，但是王熙鳳卻仍然提及此事，在賈母批評她時，她又怎樣轉悲為喜的呢？
師引導學生讀描寫王熙鳳的語句：“正是呢，我一見了妹妹……該打該打。”
【張老師在此處采取了換位導讀策略，讓學生站在文本中人物的角度去想象聽了王熙鳳的話會有什么表現.學生通過品味王熙鳳的話，學生想到了賈母和黛玉會很高興，進一步感悟到了王熙鳳逢人會說話的特點。】
師又引導學生找描寫王熙鳳動作的句子，進一步體會王熙鳳的八面玲瓏。
師結合板書引導學生學習人物描寫方法，此環節在引導學生學習作者怎樣通過描寫來刻畫人物特點。
師引導學生分角色朗讀課文，播放“鳳辣子”初見林黛玉的視頻片段，讓學生談談對哪個人物認識更清楚。
師出示：“……丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問婆子們：“——————？————————？——————，————-。”
師讓學生根據人物特點猜測人物語言，將人物語言補充完整。
學生匯報自己的想象，教師告知學生的想象都不對，激發學生閱讀原著的興趣。
【此處設計有雙重特點，一是深化學生對人物特點的認識，通過讀寫結合的方式來檢測。二是拓展文本激發學生讀原著的興趣�！�
研討中，我提出了自己的困惑，但經過大家的點撥，使我茅塞頓開，學生只有把書讀明白了，才能學明白。讀學分開，不一定是在形式上區分開來，實際教師在引導學生讀懂文本時，學生潛意識也學到了寫作的方法，這種能力是需要經過日積月累才能實現。我想這就是“厚積而薄發”吧！
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇10
名著是經過歷史長河淘洗的生活經典，就像一壇芬芳的酒，愈陳愈醇，它以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色而一代一代傳承，經久不衰。閱讀名著就是與大師對話，與圣賢論道。那么我們在課堂上是否能給學生一條路徑，或是為學生打開一扇窗，通過課堂上教師的閱讀引領，讓孩子們能循著這條路徑聞到一路的花香，透過這扇窗望見窗外美麗的風景。今天，寧波市骨干教師黃鐵成老師執教的《鳳辣子初見林黛玉》一課給了我們一個范例。
黃老師首先從了解課文的結構著手，讓學生快速瀏覽課文，比較與以往所學課文有什么不同？學生比較發現《人物描寫一組》這篇課文有三個文章片斷組成，都是描寫人物的。這樣，學生對一組文章有了整體的感知。
接著，黃老師要求學生默讀導讀提示，從中獲得對名著《紅樓夢》有個大致的了解。黃老師通過評價語言，不僅肯定學生了解的信息，激發學生的閱讀興趣，更重要的是學習方法的引領，學生明白了讀導讀提示能幫助我們讀懂課文內容。
在初讀板塊中，黃老師讓學生放聲讀文本，把認為難讀之處劃出來，多讀幾遍。這又是讀書方法的指導，畢竟學生所學的是白話文，而這篇名著是古白話文，學生在閱讀上是有一定的難度，老師也充分把握了學生的學情。在此基礎上，老師讓學生交流課文講了一件什么事。在交流中，老師通過評價語來指導學習方法：很多名著在導讀提示中或文章的題目中就能明白文章的主要內容。也就是要求學生閱讀名著時可以關注導讀提示和課題。
最精彩的是黃老師帶領學生通過對王熙鳳的外貌和語言的研讀，來感受人物形象，體會作者曹雪芹對人物刻畫的獨到寫法。
在研讀外貌板塊中，黃老師首先出示一組描寫王熙鳳穿著打扮的詞組，引導學生一層一層讀，化解讀的難點。一讀“髻——釵——圈——佩——襖——褂——裙”，讓學生明白這些都是頭上戴的，身上佩帶的和穿在身上的服裝；二讀“攢珠髻——掛珠釵——瓔珞圈——玫瑰佩——窄裉襖——銀鼠褂——洋縐裙”讓學生明白前一個詞是用來修飾這些服飾的；三讀“金絲八寶攢珠髻——朝陽五鳳掛珠釵——……”讓學生明白前兩個詞語是用來形容這些服飾的顏色和造型的。在學生明白了這些描寫是按一定的結構的詞組來寫的以后，教師與學生之間展開了各種形式的合作讀，讀出語言的范式，讀出人物的形象，讀出曹雪芹大家外貌描寫的獨到之處。接著，師生一起研讀后一組的外貌描寫，那是三對對偶語句，互相對對子，以一個“讀著讀著，你看到了一個怎樣的王熙鳳？”問題讓學生談談讀書的感受。在學生的交流中，黃老師說：“老師從‘三角眼’和‘吊梢眉’能讀出很多……找原著讀讀吧！”黃老師通過自己的閱讀來引領學生的閱讀，并讓學生去讀讀名著。然后黃老師讓學生拓展讀，通過學生自由讀，師生合作讀等多種形式讀原著中描寫賈寶玉的外貌描寫，而且告訴學生原著中每一個人物的出場都有一段富有人物個性的精彩的描寫。這不僅是對學生前面所學的讀的方法的一種學以致用，更是為學生打開名著閱讀的一扇窗，激發學生閱讀名著的濃厚興趣。
在研讀語言板塊的教學中，黃老師首先讓學生欣賞了一段課文視頻，并提出了一個看的要求“王熙鳳給你留下了什么印象”。這段視頻的欣賞不僅讓學生對王熙鳳的人物形象（語言、神態）有了更直觀的感受，為學習文本感受人物形象做了鋪墊，而且讓學生明白語言、神態也是人物形象的刻畫的方法之一。接著，黃老師給學生充分的自主讀書的時間，學生邊讀邊劃，邊讀邊悟。在自主閱讀的基礎上進行交流。面對王熙鳳的一連串問題，虛假的關心，黃老師采取師生合作演讀，其余學生扮作林黛玉，讀后采訪其心里想法的方法來學習，讓學生移情體驗感受到王熙鳳的虛偽和在賈府的地位。面對王熙鳳的“喜－悲－喜”的神情語言的變化，黃老師則采用引讀的方式來引導學生感悟王熙鳳的會討好人、見風使舵的人物特點；在第一自然段的語言中，老師引導學生通過王熙鳳與眾人的對比中來感受她的個性張揚、放誕無禮。
在研讀感受王熙鳳這一人物形象中，學生能悟到什么程度就什么程度，能理解到哪一層次就哪一層次，黃老師決不給人物貼任何標簽。黃老師尊重學生的理解，尊重學生獨特的閱讀感受。教師則通過閱讀教給學生閱讀方法，并通過閱讀引領讓學生感受到閱讀的樂趣，喜歡上讀名著，這樣就足夠了。
《“鳳辣子”初見林黛玉》反思
選擇上《“鳳辣子”初見林黛玉》的原因很簡單：1、文章語言精彩，我自己喜歡；2、內容有嚼頭，值得學生品味；3、所剩文章寥寥無幾，沒有挑三選四的余地了。然而，真正走進去了便追悔莫及，太難！外貌描寫又長又生僻還拗口；王熙鳳的語言話藏玄機，所涉及的人情世故恰恰是學生生活中最空白的體驗；原著不管是語言還是思想都距離學生太遠，絕大部分同學沒有接觸過……在備課組老師的幫助下，經過“痛苦”打磨，我將教學側重以下兩點：
一、關注語言與精神的共同發展
本文雖只是《紅樓夢》中一個極小的片段，卻文質兼美，不僅刻畫出王熙鳳鮮明的性格形象，在寫法上也很有特色，時而潑墨如水，時而惜筆如金，足見出大師的深厚功力。結合本組的單元目標，我將教學重點定位為領會人物形象、遷移寫作方法。具體體現在以下幾個環節中：
1、課前談話。我精心挑選了四大名著中描寫人物外貌的語句摘錄下來，讓學生猜猜寫的是誰，從何得知？這既是一種興趣的激發，是對學生已知的人物形象的復習，也在潛移默化中教導給學生一種抓住特點描寫人物的寫作方法。
2、外貌描寫的部分。這部分語言生澀。教學的目標一是讓學生讀通，大致了解內容，并感受到王熙鳳的特殊身份和性格。二是掌握作者描寫的規律，領悟寫作方法。教學中我先讓學生找出這段話中的七個中心詞，即寫了哪七樣東西，再將這段話以教師整理好的形式出現，這樣，學生很快就發現，其他的內容都是在形容這件東西穿戴的部位以及款式、材質等。有了這樣整體的把握，讀起來就順暢多了。讀著讀著，學生便悟出了王熙鳳特殊的穿著打扮與眾不同。
二、換位體驗，攻克難點
王熙鳳八面玲瓏，善于逢迎奉承，理解她的語言對學生來說很有難度。于是，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了……”一句的教學，我設計了這樣幾個問題：
“林黛玉，你聽了鳳辣子這話兒感覺怎么樣？”
“迎春、探春、惜春們，你們聽了怎么想�。俊�
“這么一來，王熙鳳豈不是太不會說話了？是這樣嗎？”
在教學王熙鳳最后的一連串問話時，我這樣安排教學：
(1 )師生配合讀，學生讀王熙鳳的話，老師回答。
（2）換過來，老師問（很快的，不給學生回答的時間）
�。�3）老師的讀法和你們的有什么不同？看看書，你覺得誰的讀法更符合書中的描寫？你發現什么了？
這樣一來，學生內心的體驗被喚醒，通過換位體驗感受到王熙鳳語言中的豐富內涵。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇11
【教學目標】
1.學習本課生字新詞，掌握詞語：媳婦、斂聲屏氣、納罕、風騷、祖宗、可憐、手帕。
2.正確流利地朗讀課文，感受王熙鳳的形象特點。
3.理解課文內容，學習作者抓住人物外貌、語言、動作等描述人物的方法。
4.激發學生閱讀古典名著的興趣。
【教學重點】抓住重點詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風使舵等性格特征。
【教學難點】
1.指導朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。
2.學習作者抓住人物特點刻畫人物的方法。
【教學準備】
1.師生課前活動
教師學習借鑒遠程教育光盤資源，選好相關內容，了解學生中閱讀《紅樓夢》的情況，寫好小黑板；學生課前閱讀與本片段有聯系的內容，了解《紅樓夢》的主要內容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關系。
2.資源整合后呈現方式
光碟、寫有生字詞的小黑板、資料卡片、教學預案。
【教學流程】
一、談話引入，交流資料
�。ㄒ唬┱勗捯耄翌}，解題
1.師：《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中生動刻畫了眾多人物的形象，今天我們來學習其中的一個片段——“鳳辣子”初見林黛玉。（師板書課題，生齊讀課題）
2.師：“鳳辣子”指的是誰？從題目中，你想知道這個片段主要寫了什么內容嗎？
�。ǘ┙涣鞑牧�，激發學生學習興趣
1.關于《紅樓夢》，你了解些什么呢？
2.誰能說說文中提到的賈母、王熙鳳、林黛玉她們之間的關系，她們在賈府中處于什么地位？
二、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文。
師出示自學要求：
1.思考：這個片段重點刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？
2.自學生字詞，想想朗讀時要注意那些字的讀音。
3.你認為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
（二）匯報交流
�。�1）出示小黑板，抽生讀生字詞，再齊讀。
�。�2）交流自己認為要注意的字詞讀音。
�。�3）抽生回答思考題，師小結板書：
外貌
王熙鳳 語言
動作
（三）指導朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。
三、精讀品味，感受形象
�。ㄒ唬┢肺锻饷裁鑼�
1.師談話引入。
2.從這段描寫中，你讀懂了些什么呢？
3.看課文插圖感受王熙鳳的穿著打扮的華麗。
4.用“~~~”線勾出描寫王熙鳳容貌的句子，說說你的體會。
�。�1）抽生讀句子。
�。�2）抽生談體會。(師板書：刁鉆狡黠)
�。�3）有感情地朗讀這個句子�！ 。ǘ┳プ∪宋镎Z言、動作，品味人物性格特點
1.教師談話引入。
2.自讀第三自然段，提出不懂的問題，師生共同解決。
3.播放光碟，學生觀看電視劇《紅樓夢》中的相關片段，直觀感受人物特點。
要求：
（1）認真看，看清人物的動作，說話時的神態。
�。�2）認真聽，聽好人物說話時的語氣。
4.再讀課文，說說王熙鳳是個怎樣的人。
�。ㄒ龑W生抓住人物語言、動作，感受王熙鳳的阿諛圓滑、潑辣張狂、見風使舵的特點，相機指導學生朗讀。）
四、總結全文，課外延伸
（一）總結全文
看板書，總結人物的性格特點，學習作者的表達方法，告訴學生我們以后寫關于人物的習作也要注意抓住人物的特點來寫。
�。ǘ┱n外延伸
鼓勵學生課外閱讀《紅樓夢》，試著分析二至三個人物的性格特點并寫下來。
板書設計：
“鳳辣子”初見林黛玉
外貌 刁鉆狡黠
阿諛圓滑
王熙鳳 語言
潑辣張狂
動作 見風使舵
【教學反思】
本課教學重點是抓住重點詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風使舵等性格特征。在資源的開發利用上，我首先布置學生課前閱讀與本片段有聯系的內容，了解《紅樓夢》的主要內容以及王熙鳳、賈母、林黛玉她們之間的關系；其次借鑒遠程教育光盤資源，在課堂適時播放，讓學生了解王熙鳳的特點，第三是充分利用教科書上的插圖，讓學生進一步感受王熙鳳的外貌、衣著特點。通過以上途徑，促使相關資源更好地為教學服務，很好地完成了課時教學目標。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇12
一、導課
上節課我們初步學習了“鳳辣子初見林黛玉”，誰來介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢》第三回“林黛玉初進賈府”）可是我們學的這個片段主要寫的是誰？（王熙鳳）板書。請同學們注意“熙”的寫法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預設：我是從課文中知道的。讀出有關的句子。通過賈母的評價，你們覺得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來。齊讀課題。
二、授新
1、現在我請同學們看看這部分的影片，請你們留心劇中人物的表現，說說王熙鳳給你留下了什么印象？（生答）好帶著你們的感受，讓我們到文中去體會一下，看看作者是怎樣描寫王熙鳳的。我請兩名同學讀課文的一、二自然段，其他同學邊聽邊留心王熙鳳給你留下了什么印象，你是從哪里感受到的？
預設：
生：（1）我覺得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……
師：我們一起來欣賞一下這些具有中國文化特色的服飾。（出示人物劇照）請你們用書中的詞語來描述一下我所指的服飾。
師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個人身上的呢？我們一起來讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發現作者是按什么順序描寫的嗎？（從上到下）對，按一定順序描寫人物的衣著是值得我們借鑒的。
王熙鳳穿著華麗，那么她長得什么樣呢？誰找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺得她長得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風騷，威 ，笑”又讓你感覺到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。
作者的描寫多么傳神。這些句子讀起來朗朗上口，還因為作者采用了對仗的寫法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫了出來。
師：從王熙鳳雍容華麗的外表和含威不露的粉面，我們還可以看出她在賈府怎么樣？快速瀏覽這兩個自然段，看看還從哪里看出她很有地位？
生1：…圍擁…
生2：我從這里體會到她很張狂，放肆。“一語未了，只聽后院中有人笑聲：“我來遲了，未曾迎接遠客�！摈煊窦{罕道…這樣放誕無禮！”
師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢》中這樣介紹她：淚花點點，嬌喘微微；閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多�。└螞r書上的句子還是她想的呢，讀的就更應該弱了。（生試讀）
這里王熙鳳的出場方式很是精彩，誰來讀讀，請你注意王熙鳳是一個很潑辣的人，所以她說話音高，語快。（生讀）這就叫“未見其人，先聞其聲�！闭l能用這種方法描寫一個人？
師：拋磚引玉我先來。你們猜猜我描寫的這個人是什么性格。
例：只聽見一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠及近，我知道老師來了。（急性子）
走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來了。（開朗快樂）
誰來說一個？我們學過的詩也可以。生答不上來，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風三四聲。師：空山不見人——生：但聞人語響。這里都有“未見其人，先聞其聲”的寫法，希望同學們能多積累。
2、王熙鳳一個小女子，不過是賈母的孫媳婦，怎么就有這么高的地位呢？下面我們來學習第三自然段，看看王熙鳳又給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？老師來讀這一段，歡迎嗎？那么給點掌聲吧！（師范讀后）誰來說說你感受到的？
預設：
生：我從“天下真有這樣標志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺到王熙鳳很會說話。
師：我們也一起來體會一下。老師這也有一句，看看和書上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標志的人物，我今兒算見了！）女生讀原句，男生讀后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
師：少了“真”有什么不同？（說明之前曾懷疑過，現在見了林黛玉再也不懷疑了）
師：王熙鳳沒用一個美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會說話了，“才”讓你體會到什么？（真是相見恨晚哪）
師：這個王熙鳳可真是“巧舌如簧”呀（板書）誰代表她來夸夸林黛玉？你們覺得她夸得好，就把掌聲送給她好嗎？
師：人們說王熙鳳是一位語言學家。就這一段話她說的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。）
生：不好，這樣贊揚了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。
師：現在你把前三句連起來讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。
師：你要是賈母，一聽自己的子孫后代這么受人夸獎，一定會怎么樣？用一個詞來形容（心花怒放，眉開眼笑，喜上眉梢）。看看王熙鳳多會說話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會“阿諛奉承”（板書）其實不僅如此，她講話時，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。
師：有人說王熙鳳還是一位心理學家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說起黛玉之母如何得病，如何請醫服藥，如何送死發喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見，今見了你，我怎不傷心�！闭f著，又摟了黛玉，嗚咽起來。）
生：賈母很疼林黛玉的母親。
師：對，她看到林黛玉就會想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過了，就馬上轉喜為悲，迎合賈母，你覺得她怎么樣？（機變逢迎）。接著看書，看看還有哪些句子寫出了她的機變逢迎？（轉悲為喜）
讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權勢、討好賈母）
3、再次觀看影片，體會人物特點后分角色朗讀課文。
三、總結寫法
大家在學習的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點表現點出來的呢？請同學們快速瀏覽課文，看看文章重點寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現？
生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態。
師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現來烘托王熙鳳的特點，這就是側面描寫。（板書：側面描寫）
師總結：作者就是運用正面描寫和側面描寫這兩種方式，抓住人物的外貌、語言、動作、神態、心理等進行細致的描寫，才讓人物形象呼之欲出，希望同學們在今后的習作中能學以致用。
四、德育滲透
課文學完了，說說你喜歡王熙鳳嗎？為什么？
其實王熙鳳向來就是一個有爭議的人物。喜歡她的人這樣評價她：
“模樣極標志，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的�！保ǔ鍪竞笊x）
師：一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個男人所萬不及一的。也有人這樣評價她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀�！保ǔ鍪竞笊x）
師：在權力紛爭，勾心斗角的賈府，她就是這樣上奉承下欺壓的人，最后她的命運如何呢？曹雪芹給她的判詞是(師讀)——“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命�！�
從王熙鳳身上，你覺得應該怎樣做人？（生自由發言）
師總結：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學會與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個人品德優良，心胸開闊，還需要你聰明好學，知識淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個了不起的人物了。
五、布置作業
今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學習，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學們回家后能繼續閱讀《紅樓夢》，進一步了解作者的內心世界。今天的作業是請同學們把這節課遇到的描寫人物的精彩詞語和語句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續收集這樣描寫或評價人物的語句。老師給你點建議可以寫上小標題：描寫詞語、句子。好這節課就上到這里，下課。
六、板書
22人物描寫一組
“鳳辣子初見林黛玉” 積累
外貌雍容華貴
王熙鳳 正面描寫 語言巧舌如簧
側面描寫 動作 阿諛奉承
神態 機變逢迎
心理 見風使舵
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇13
《鳳辣子初見林黛玉》教學反思
《人物描寫一組》這一組課文的教學中，我的感受頗深，因為這組課文是本學期我教學中遇到的第二組覺得有挑戰性，有難度的一組課文。特別是《紅樓夢》中的《“鳳辣子初見林黛玉”》。
在上課之前，由于本文的語言比較深奧，多為古文，學生理解起來可能比較困難，因此，我先下載了《紅樓夢》中這一片段的連續劇給學生欣賞，他學生通過音頻、影像的效果來體會王熙鳳的性格特點。
在引導學生寫人寫事時，都是一句話：要寫具體，抓住人物的外貌、語言、動作、神態來寫，可是，我們是否想到，怎樣引導學生去抓，每個活生生的人又都有自己不同的特點，不同于別人之處，并不是這些特點在一人身上都能體現出來，這就為我們這些教師提了醒，憑空說話是不行的，要發現特點，必須鼓勵學生善于觀察事物的不同之處，有的人說話有特點，有的人動作有特點，寫好一個人，不一定語言、動作、神態都擠在一起，如果是這樣的話，就不是特點了。如《鳳辣子初見林黛玉》這一節中，主要對王熙鳳的外貌進行描寫，而且非常細致，寫王熙鳳的性格時，又采用了正面與側面相結合的描寫，這就更難了，連我們老師都不知如何去判斷，學生更是困難。
在教學時，因為文章有點半白話，所以，我采用了教師范讀，并教讀，在學生讀熟后，和學生一起分析，在這段話的描寫中，作者不僅寫得細致，而且還有一定的順序，活脫脫一個潑辣張狂的形象。告訴學生在寫人物時，如果這個人物的外貌有特點，而且能體現人物的性格，那就要細寫。對于人物的語言則不是所有的語言都寫，而是能體現人物特點的語句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學反思
學習課文資料搜集整理很重要。課前，我組織學生回顧閱讀過的比較精彩的以寫人為主的文章，或者寫過的自己感到比較滿意的寫人的文章。在此基礎上，閱讀各個片段，感受各個人物形象，同時引導有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。
學習課文調動學生興趣很重要。我用激趣導入的方式,曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。
學習課文背景資料的補充很重要。并補充《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
學習課文細節處理很重要。我帶領學生饒有興趣地分析人物形象。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。以上教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，收效甚好！
《“鳳辣子”初見林黛玉》教學反思
學習目標：
1正確流利地朗讀課文，體會王熙鳳的性格特點，感受人物形象。
2體會人物肖像，語言，動作等描寫方法的作用，學習“未見其人，先聞其聲”的寫法。
3激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣。
[反思]：
從教學效果來看，這幾個目標設定是比較合理的，符合學生學情。之所以沒有要求學生有感情朗讀課文，是因為課文難讀懂，能讀懂就不錯了，其次課文是古文，學生是第二次接觸古文，要讀出感情，難。另外，課文里面的人物對話和學生生活不貼近，學生難以讀出感情。
學習重難點：學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
課前準備：1課件
2了解和《紅樓夢》有關的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。
教學過程：
一導入
1課件出示《紅樓夢》書籍封面，齊讀書名。提問：你了解哪些有關《紅樓夢》的知識？
2簡介：《紅樓夢》是我國四大名著之一，被稱為中國小說文學的珠穆朗瑪峰。它不僅有很高的思想價值，還有非凡的藝術成就。藝術成就之一是它運用高超的寫作手法塑造了六百多位性格鮮明，形象豐滿的人物。今天，我們就走進《紅樓夢》，學習一個片段，管中窺豹，感受刻畫人物的高超本領。
3出示課題，齊讀。這篇課文主要寫了什么事？（“鳳辣子”初見林黛玉）主角是誰？
[反思]：
導入的目的是讓學生了解《紅樓夢》文學成就，激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣，感覺這樣介紹是吸引了學生的興趣的。
二整體感悟
1請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想課文寫了王熙鳳的哪幾個方面，把人物形象寫豐滿了。
2點生說，相機板書：肖像 語言 動作 神態
[反思]：
因為前面學了幾個描寫人物的片段，所以學生了解了一些描寫人物方法，故能說出。但是提問的時候問的是“哪幾個方面”，范圍過廣，學生一時不知該怎么答，經過提示才知道答哪方面問題，故以后要注意，問問題要明確，不能含糊不清。
三分部分學習其寫作方法，感受人物特點。
1肖像描寫
1老師帶讀難讀部分，指導學生讀好。
[反思]：
難讀部分直接帶讀，簡單明了，效果好。
2從這部分肖像描寫中，你感受到王熙鳳是個什么樣的人？
[反思]：
學生答案五花八門，主要有漂亮，有錢，身份高等。
3這位美麗、尊貴的王熙鳳是怎樣出場的？（點生讀有關話）這種“沒看見人，先聽見聲音”的寫法，叫什么呢？(“未見其人，先聞其聲”)這是《紅樓夢》寫人物出場中極其精彩的一筆。讓我們再讀讀這句，體會曹雪芹先寫聲再寫人的寫作方法。王熙鳳的出場給林黛玉留下了什么印象？（板書林黛玉 “放誕無禮”）
[反思]：
因為自己的電腦水平還不夠，不會剪輯片段，所以此處沒放這段錄象，但從后來的情況來看，這里放王進場一段，效果會更好些。有字書要讀，無字書也要讀，因為它可以還原當時情況，幫助學生更好地理解本段話的內容。
4過渡：在賈母眼中，王熙鳳又是一個怎樣的人呢？
[反思]：
恰當的過渡語可以起到穿針引線的作用。
學習第二段
1點讀段二，提問：在賈母眼中，王熙鳳是一個怎樣的人？（板書賈母 “鳳辣子”）賈母喜歡她嗎？從哪兒看出來？自讀，讀出賈母對王熙鳳的喜愛。
2過渡：賈母在賈府中是最有權威的人物，只要得到賈母的賞識，地位便會水漲船高。
[反思]：
因為是側面描寫，所以點到為止，不需細嚼。
3學習王熙鳳的語言藝術，表演藝術。
1在《紅樓夢》中，王熙鳳有著“語言學家”“心理學家”“表演家”的美稱。讓我們看看王熙鳳是怎樣利用自身的優勢討得賈母的喜歡的。先看一個電視片段，注意人物的表情、動作、和說話的語氣。（播放《紅樓夢》相關片段）
2請同學們結合剛才看的片段，讀讀第三自然段，看你能讀懂什么。
a“天下真有這樣標致的人物，------- 偏就去世了”
�。櫞硕皇П�，高度贊美了黛玉，奉迎了賈母，照顧了三春。，八面玲瓏，圓滑之至）
[反思]：
這段話比較難理解透，因為從表面看，從沒讀過整本書的學生眼中，她就是在夸獎黛玉，其他方面需要引導，需要講解背景。
b“正是呢，------該打該打”
�。ㄆ鋵嵥恍亩荚诶献孀谏砩�，這正是她見風使舵的表現，她的虛偽性格，暴露得淋漓盡致）
[反思]：
學生仍不能完全理解此句話，更多的是覺得她會“隨機應變”，因為學生的詞匯量也不夠，不能很好地表達準確意思。所以，平時要注意讓學生多積累一些常用的成語。
c“妹妹幾歲了，可也上過學？------”
(讓人感覺熱情，在賈母面前向黛玉大獻殷勤，二是炫耀身份）
[反思]：
因為有了前面幾句話的理解做鋪墊，這句話理解得還比較好。
d通過王熙鳳動作和神態了解她察顏觀色，見風使舵的特點。
4小結：王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她。隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。
四體會寫作特點。
1對王熙鳳的肖像、語言、動作、神態的描寫屬于什么描寫？（正面描寫）通過林黛玉和賈母寫王熙鳳屬于什么描寫？（側面描寫）
2總結：課文通過正面描寫王熙鳳的肖像、語言、動作、神態和側面描寫林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價，向讀者展示了一個潑辣張狂，口齒伶俐，善于阿諛奉承，見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位的人物形象�！都t樓夢》中還描寫了眾多性格鮮明的人物，同學們課后可以找來讀一讀，了解一下。
[反思]：
及時總結，可以起到提綱挈領的作用。告訴學生其他性格鮮明的人物，也是為了激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣。
五作業（任選一題）：
1運用“未見其人，先聞其聲”的寫法寫一個人，安排適當的場合讓人物登場亮相。
2寫一個熟悉的人。通過肖像描寫、語言描寫、動作描寫，神態描寫等體現人物的身份和性格特點。
[反思]：
學以至用，讓學生了解“未見其人，先聞其聲”的寫法，學生比較感興趣，也寫得生動活潑。學生基本上都選做第一題，估計是簡單些，好模仿些。二是學生沒嘗試過這種寫法，有新鮮感。第二題后來在基礎訓練中做過，發現要想寫好人有一定的難度，學生的觀察力不夠，概括力不夠，要訓練。
[總反思]：
本篇課文是本學期較難學的一篇。一是用人物描寫一組的方式學習，學生沒學過，老師也沒教過，二是教材內容較深，學生是第一次接觸《紅樓夢》，節選的文章需要讀《紅樓夢》才能理解�？偟母杏X是對文章的重難點把握較好，教學任務設置合理。但在實際教學中，感覺也有些不到位的地方，不足之處是，時間把握不夠好，在教學中遺漏掉一些教學環節，面對學生的一些生成的問題，調控能力較弱，說明老師的素質很重要，我個人還需要提高，另外，平時就要訓練自己養成語言精煉的習慣。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇14
一、教學目標
1.通過品讀描寫外貌、語言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領略經典名著的魅力。
2.通過各種形式的朗讀，體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習作中學習運用。
3.激起學生閱讀古典文學名著《紅樓夢》的興趣。
二、教學準備教師教學準備：教學課件
三、教學過程
課前談話：
1.欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》。
2.請學生說說自己所了解的《紅樓夢》，師隨機補充作者曹雪芹的資料。
3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關系。
�。ㄒ唬┙翌}，讀題
1.今天我們要學習的課文選自《紅樓夢》第三回，師板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉
2.生齊讀課題。
�。ǘ┝私獯笠�，初步感知王熙鳳這一人物形象。
1.生自由讀課文，要求：
�、賹⒄n文讀通讀順。
�、诮柚⑨專x懂文章。
�、鬯伎迹骸傍P辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
2.詞語正音
納罕 標致 打量 拭淚
神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無禮
轉悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴整
今兒潑皮破落戶兒
3.交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
4.小結過渡：這僅僅是我們初見王熙鳳留下的第一印象，想要進一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進一次賈府。
�。ㄈ┻M一步感悟王熙鳳這一人物形象。
1.品讀描寫王熙鳳出場的句子。
（1） 師創設情境：現在，我們要回到300多年前的一天，這一天，也正是老祖宗將林黛玉接進賈府來的日子。眾人將黛玉迎至廳內后，這個個是斂聲屏氣，忽然……
（2） 課件播放王熙鳳出場時的錄音。
�。�3）課件出示：只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客�！�
�。�4）兩次引讀后，提問：聽到這樣的笑聲、說話聲，你想說什么？
�。�5）過渡：正尋思著，此人已出現在了我們的面前。
2.品讀描寫王熙鳳穿著打扮的句子。
�。�1）課件出示句子：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。
�。�2）學生練習朗讀。
�。�3）指名讀，師正音。
�。�4）加入停頓記號，聽師范讀：攢珠髻——金絲八寶攢珠髻——頭上戴著金絲八寶攢珠髻
�。�5）請一生用這樣的方式讀“綰著朝陽五鳳掛珠釵”。
（6）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。
�。�7）關注這段語言文字，你發現了什么秘密。
�。�8）師生合作朗讀。
（9）提問：讀著讀著，我們仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？
4.圖文對照，品讀描寫王熙鳳外貌的句子。
�。�1）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。
�。�2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。
�。�3）師讀上聯，生讀下聯，注意節奏的快慢。
�。�4）女生讀上聯，男生讀下聯，注意讀出韻味與節奏來。
（5）提問：讀著這樣的句子，我們又看到了一個怎樣的王熙鳳？
6）抓“美”和“威”兩字，為對聯加上橫批。
（四）深入感悟王熙鳳這一人物形象。
1.過渡：在《紅樓夢》一書中，王熙鳳被稱為“語言學家”，下面就讓咱們一起來領略一下她的說話藝術。
2.生默讀第三自然段，找找描寫王熙鳳語言的句子。
4.交流句子，請三名學生各讀一處。
5.再讀第一處語言，品弦外之音。
�。�1）學生自由練讀。
（2）指名讀第一句。
�。�3）提問：你聽懂王熙鳳的意思了嗎？
�。�4）指名讀第二句。
�。�5）提問：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰？
�。�6）指名讀第四句。提問：為什么要這樣讀？
�。�7）指導感情朗讀。（8）提問：這樣的王熙鳳，你能有幾個詞來評價一下她嗎？
�。�9） 教師小結板書：八面玲瓏
6.咱們的表演藝術家又是如何塑造王熙鳳這一人物的？觀看視頻：“鳳辣子”初見林黛玉
7.學生表演王熙鳳的另外兩處語言，師生共評。
�。ㄎ澹┩卣固嵘跷貘P這一人物形象。
1.過渡：在《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今天的這篇課文可不夠，老師推薦大家在課外認真閱讀《紅樓夢》第十四回。
2.課件出示《紅樓夢》第十四回：
話說這年僅二十歲的熙鳳被請到寧國府中去支持秦可卿的喪禮，這一去，她便發現了這府中存在的不少弊端，人口混雜，分工不明，濫用錢財，遇事推脫，不服管束，于是，她便對來升媳婦說了這樣一段話：
既托了我，我就說不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們去。再不要說‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯我半點兒，管不得誰是有臉的，誰是沒臉的，一例清白處治。
這幾天以后，寧國府上下家眷見到她都是服服帖帖的了。
4.師小結：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過對人物外貌、語言的描寫，入木三分地刻畫了王熙鳳這一人物的形象。其實，《紅樓夢》中的人物個個性格鮮明，生動形象，要想領略她們的風采，走進《紅樓夢》，你一定會有所收獲的！
六、板書設計：
“鳳辣子”初見林黛玉
外貌： 美中含威
語言： 八面玲瓏
……
教師簡介
沈黎黎，任教于北侖區蔚斗小學。08年撰寫的論文《談語文課堂中教學評價方式的創新》獲寧波市二等獎，08年11月參加北侖區語文新生代上課比賽獲二等獎，09年3月參加北侖區語文優質課比賽獲一等獎。
設計說明
《“鳳辣子”初見林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個片段，節選自我國古典文學名著《紅樓夢》第三回。根據選編的課文特色和小學生的認知實際，本組課文的教學重點是指導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中加以運用。
文章以近代白話文的形式出現，對于學生來說是陌生的。因此在教學時，情境的創設猶為重要，動人的音樂、唯美的畫面等等，都有利于激發學生的學習興趣。另外，應給予學生充分的朗讀時間，讓學生通過各種形式的朗讀，自主發現、逐步感知白話文的語言特點，讓學生在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進行到底，從而加強對語言文字的積累，激發閱讀名著的興趣。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇15
人教版第十冊第七組課文是圍繞“作家筆下的人”這一專題編排的，共安排了3篇課文，其中第22課由三個片段組成。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法，教學中，我注意充分體現這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。
一、說教材
我說的是人教版第十冊第七單元“人物描寫一組”中的第三個片段。本片段是第三個片段，寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。
二、說重難點
《“鳳辣子”初見林黛玉》著重寫了王熙鳳的動作、衣著和語言，把人物寫的活靈活現，因這片段斷選自古典名著《紅樓夢》所以語言和現在有一定差距，所以讀通、讀順、讀懂都一定難度。
三、說目標
1、通過閱讀這個片段，感受人物鮮活的人物形象；
2、從中體會作家對動作、語言、肖像、心理描寫及細節描寫等寫人的方法；
3、通過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。
四、說準備
1、布置學生查閱與本文相關背景的資料，了解人物間的關系。通過這些課前活動，為課堂教學做好鋪墊。
2、剪輯電視劇紅樓夢中的片段。
五、說教法
1、教學時，一是要引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態、心理活動的句子，組織學生充分閱讀，細細品味，從中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。初讀課文時，教師應重點指導學生讀準字音，讀通語句。
2、是要指導學生有感情地朗讀課文，可通過教師范讀、個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復讀中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。
3、是要借助各種形象直觀的教學手段，注重形象感悟。適當引導學生在影視中進一步感受形象。如，教學第三個片段時，可在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
4、選做題要求學生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內容，目的在于擴大學生的閱讀面，豐富學生的語言積累，培養學生良好的閱讀習慣。
六、說教學程序
�。ㄒ唬┱f導入。
上節課我們學習《人物描寫一組》的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴監生。這節課我們來學習第三個片段，讀課題，這個片段節選自我國古典文學名著《紅樓夢》。
（二）初步感知形象（抓外貌）
1、在預習過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學生試讀，教師適時指導。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
�。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發現了什么？（描寫特點）字數相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
�。�3）小結：同學們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。
4、課件出示87版《紅樓夢》劇照，再讀課文
�。ㄈ�評語言體會王潑辣的特點
1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，做做批注，和同學交流。
2、匯報交流。
句1：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了……”
�。�1）讀，談想法。
�。�2）品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什么？)
�。�3）匯報：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學家。指導朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關系學家。指導朗讀。
c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
3、繼續匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）
句2：“忙轉悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉悲為喜”。（板書：轉悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導朗讀。
(3)從轉悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會王熙鳳熱情、炫耀權勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
�。�2）結合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
4、觀看87版《紅樓夢》中有關片段。
設計意圖：學生想象看看王熙鳳給自己留下了什么印象，并進行簡單的交流。再放影片，對學生了解王熙鳳的人品，起了很大的幫助，給學生留下了深刻的印象，當學生，再讀原文形象就乎之欲出。自此，人物衣著華麗，左右逢迎的特點在學生腦海中揮之不去。
�。ㄋ模�、賈母是紅樓夢最有權威的一個人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識，她也就在賈府站穩了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如像同學們剛才說的察顏觀色的圓滑，有心計，對吧。（板書：有心計、察顏觀色……）
（五）我們在小組分角色讀讀這個片段，怎么樣？一會兒找同學展示，開始（展示）
目的：分角色朗讀課文，目的是加深對人物，尤其是王熙鳳的印象。
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與王毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對她有什么評價呢？
1、模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發魅力
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐
你能找到《紅樓夢》中其它與王有關的故事嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I：
下節課我們要將三個片段的人物放在一起，對比在描寫人物的異同，請同學們回去想想我們以前曾學過的寫人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個怎樣的印象？（下課）
七、反思
我在設計中充分考慮到高段閱讀教學讀中學寫、讀中悟寫的理念。教學目標聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會通過描寫人物的動作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標，教學層層漸進，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中“回文體悟”板塊教學豐滿有質地，從“神態體貌到人物語言”，密切關注原生態語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
《“鳳辣子”初見林黛玉》 篇16
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學習重難點】學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
【教學準備】
1、搜集有關《紅樓夢》的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯系上下文，理解文中的生詞。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。
2、交流課前搜集的信息。
3、教師補充：
《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1、這篇課文的生字，相信同學們一定能讀準字音：
⑴ 讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。
�、啤∮龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。
�、恰〔粍庸P墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2、檢查學生讀書情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關疑問。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
4、小組討論，選代表發言。
三、深入讀文，探究性格
導語：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。
以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
1、外貌描寫──美麗：
�、拧⊥瑢W們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。
�、啤槭裁匆鑼懲跷貘P的外貌？
�。ㄒ驗檫@個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
�、恰≈笇W生朗讀。
2、語言描寫──放縱，逢迎：
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。
�、拧 拔襾磉t了，沒得迎接遠客！”
�、佟∵@兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
�、凇⊥跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？
�。ǚ耪Q無禮）
�、邸〕鍪尽斑@些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。
�、堋∵@樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：
賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了�！�
⑵ “天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
�、佟 罢妗比サ粲惺裁床煌�
�。ㄕf明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）
�、凇摹安拧弊帜泱w會到了什么？
�。ㄓ邢嘁姾尥碇�。）
�、邸∧隳苊靼住傍P辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下�！边@句話的意思嗎？
（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于揚此失彼�？磥硭�是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
�、堋∽詈蟆傍P辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
�。ㄒ驗檫@個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）
�、恰 罢悄�！我一見了妹妹……該打，該打！”
�、佟∵^渡：
“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是 “笑道”：“我才好了，倒來招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道： “正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！
�、凇 傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。
�。ó斎徊皇�，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
�、取 懊妹脦讱q了？可也上過學……也只管告訴我�！�
① 如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）
�、凇【毩暲首x王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。
3、動作描寫──圓滑：
�、拧∽寣W生找出有關王熙鳳的動作描寫。
⑵ 從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
�、恰“堰@些動作加進剛才的對話中再讀一讀。
�、取⌒〗M練習后再表演。
三、布置作業
有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節。