《“鳳辣子”初見林黛玉》
【教學思路】 把“王熙鳳是一個怎樣的人”這一問題設為主線，通過多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫來理解性格鮮明的王熙鳳。【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感受王熙鳳的形象，體驗作者通過人物動作、語言、肖像塑造人物形象的方法。
3、激發學生閱讀古典名著的興趣。
【教學重難點】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫方法。
【教學過程】
板塊一：復習導入
目標：回顧第五單元的教學內容，引出今天要學習的課文。
1、導：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進又一部名著《紅樓夢》，認識曹雪芹筆下的王熙鳳。
2、出示課題，齊讀。
板塊二：初讀課文，初步感知人物形象
目標：1、讀通課文，認讀生字詞，掌握長句的朗讀方法。
2、讀準兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。
3、初步感知王熙鳳的形象。
導：這篇文章寫的是林黛玉因母親病勢，初進賈府，見到王熙鳳的情景。讓我們一起來認識其中一個非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。
1、自讀課文，強調要求：借助詞語注釋把課文讀正確，做到兩點①字詞讀準確；②句子的停頓讀準確。
2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。
3、舉例強調句子的停頓
①個個皆斂聲屏氣 ②快再休提前話
4、反饋：對于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。
5、通過預習和自由朗讀，談談王熙鳳給你留下了一個怎樣的印象。
生1：很關心林黛玉……
生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……
過渡：既然同學們都已經有了自己的想法，那么現在就讓我們再次走進課文，去仔細領略一下曹雪芹對刻畫人物的性格的獨特方法。請默讀課文，找一找哪里最能展現王熙鳳的形象？
板塊三：深入課文，探究性格
目標：通過對王熙鳳語言、動作、外貌的品讀，深入感知王熙鳳的人物形象，讀出“圓滑、放縱、逢迎……”
（一）語言、動作描寫——圓滑、放縱、逢迎
【句1】“天下真有這樣標致的人物……怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕試淚。
1、讀了這個句子，你感受到了什么？
生：善變……
2、你從哪里看出來？
板書：笑著夸——用帕拭淚
3、一個“只可憐”就完成了從前面的“笑著夸”到現在的“用帕拭淚”，你能通過朗讀來體現這一轉變嗎？
忙轉悲為喜道:“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
4、聯系上下文，你還從哪里看出她善變？
板書：笑著夸——用帕拭淚——轉悲為喜
5、王熙鳳真的忘記賈母了嗎？那么她到底是為誰而變呢？對于王熙鳳這樣的轉變，你有什么看法？
板書：察言觀色、見風使舵
6、齊讀。
【句2】“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
1、王熙鳳從哪些方面關心林黛玉？ 如果你是林黛玉，你會有什么感受？
2、指名讀。
3、任何人讀到這段話都能感受到王熙鳳是一個好嫂子，讓我們來好好讀讀。現在老師也忍不住想來當一回好老師：你叫什么名字？幾歲了？學習可好？喜歡玩些什么？ ……
4、你現在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？