《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選16篇）
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。顯然，你們指的是她對(duì)林黛玉很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心。現(xiàn)在我有一個(gè)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，呆會(huì)兒我們來(lái)交流，你從哪些地方感受到王熙鳳對(duì)自己的關(guān)心。（有的同學(xué)把一些關(guān)鍵句畫(huà)了下來(lái)，非常好）
師：你從哪段話中讀出王熙鳳的熱情？
生：（讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
（連續(xù)三個(gè)人讀這一段話）
師：這一段話真的值得一讀再讀。很多人說(shuō)王熙鳳是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
生：（讀）
師：王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些情況？
生：王熙鳳問(wèn)到了林黛玉的年齡。
生：王熙鳳想了解林黛玉的學(xué)習(xí)情況。
生：王熙鳳關(guān)心林黛玉的身體健康，問(wèn)她現(xiàn)在吃什么藥。
生：王熙鳳特別關(guān)注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”。
生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求。
師：是啊，聽(tīng)了這樣一番話，林黛玉能不感動(dòng)嗎？下面我們換一個(gè)角度讀，把自己想象成林黛玉，入情入境、將心比心地讀。
生：（讀）
師：如果你是林黛玉，你聽(tīng)到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？
生：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪校业募依锶撕陀H戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。
生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。
生：我覺(jué)得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來(lái)乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。
生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心，讓我覺(jué)得自己找到了依靠。
生：當(dāng)我讀到、
師：是啊，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。
生：（朗讀）第二層次
師：請(qǐng)剛才朗讀王熙鳳那一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。現(xiàn)在你們就是王熙鳳了，蔣老師問(wèn)，你來(lái)答。你只需要回答“知道”或者“不知道”。
師：（面對(duì)剛才感情朗讀的一位同學(xué)）林妹妹幾歲了？
生：不知道。（笑）
師：她上過(guò)學(xué)嗎？
生：不知道。（笑）
師：她現(xiàn)吃什么藥？
生：不知道。（笑）
師：一問(wèn)三不知。（大笑）
（連問(wèn)三個(gè)同學(xué)，都是這樣的情況）
師：這就奇怪了，你們不都問(wèn)了嗎？怎么就不知道呢？
生：因?yàn)榱主煊駴](méi)有回答。
師：那林黛玉為什么不回答呢？
生：因?yàn)榧執(zhí)倭恕＃ù蠹掖笮Γ?/p>
師：我明白你的言下之意，你是說(shuō)我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)看原著，我們接著往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？
生：是。
師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子。
一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?nbsp;
師：是啊，同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說(shuō)這一段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。生：“她現(xiàn)在吃什么藥？”這句話后面應(yīng)該停一停啊，因?yàn)橥跷貘P不知道林妹妹今年幾歲了，她是否上過(guò)學(xué)，她現(xiàn)在吃什么藥，她應(yīng)該聽(tīng)林黛玉回答。
師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？
生：看了原文之后，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。
生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。
師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？請(qǐng)大家思考討論。
生：（小組討論）。
生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。
生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗。（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）
師：（指導(dǎo)朗讀。）
師：請(qǐng)大家再讀全文，說(shuō)說(shuō)，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無(wú)意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？
生：（默讀）
生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”我覺(jué)得她是故意來(lái)遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。
師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了，一般人總是悄沒(méi)聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。
生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位，她不敢這樣。
師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。
生：我看到課文里寫(xiě)著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”。“圍擁”也說(shuō)明了王熙鳳的地位不一般，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>
師：是啊，你看那氣勢(shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢！（笑）這就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。生：剛才我們討論過(guò)的描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。
生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了，天下真有這樣標(biāo)致的人物……”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。
……
師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)，王熙鳳說(shuō)這段話是為了討好老祖宗，說(shuō)明老祖宗聽(tīng)了這段話會(huì)高興，因?yàn)槿绻Z母不高興的話，就沒(méi)有奉承討好一說(shuō)了。咱們?cè)僮x讀這段話，體會(huì)一下老祖宗聽(tīng)了這段話為什么會(huì)高興啊？
生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興。
生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō)，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。
生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話，賈母覺(jué)得她心地好又能干，心里放心。
師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請(qǐng)大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？
（默讀）
生：（讓學(xué)生充分說(shuō)學(xué)生可以說(shuō)得很精彩。）
師：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到。
生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。
師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。
生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。’這熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜。”我發(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。
師：如果你是從她的語(yǔ)言感受到的，請(qǐng)舉手示意。生：王熙鳳說(shuō)林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念，孫女總是自己家里人，外甥女是別人家的人，王熙鳳這樣說(shuō)是因?yàn)橘Z母太疼愛(ài)林黛玉
生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”這句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記，而且是時(shí)刻記著。
……
師：王熙鳳時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老祖宗這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》也體現(xiàn)得淋漓盡致。（看電影片段，笑聲四起）
師：相信大家細(xì)讀課文之后，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。
生：虛偽（板書(shū)）
生：會(huì)拍馬屁
生：表里不一
生：阿諛?lè)畛小?ài)慕虛榮
生：有野心
……
師：看來(lái)細(xì)讀課文之后，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。
鼓勵(lì)讀整本書(shū)
師：但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有人就是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：恨鳳姐，罵鳳姐。不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單的好；
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、文本細(xì)讀
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）
（1）小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解或者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過(guò)了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫(xiě)人物的方法”上。
（2）本文描寫(xiě)人物的方法主要有：a、外貌描寫(xiě)，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫(xiě)，二是身材容貌的描寫(xiě)。對(duì)于這些語(yǔ)言，深究其深?yuàn)W的意思沒(méi)有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的形式感受。b、語(yǔ)言描寫(xiě)。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，總共有三處：第一處：未見(jiàn)其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過(guò)指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過(guò)借助王熙鳳多變的表情、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)來(lái)讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫(xiě)：通過(guò)王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械膫�(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫(xiě)：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫(xiě)，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。
（3）文章的語(yǔ)言。本文用古白話文寫(xiě)成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過(guò)接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語(yǔ)言無(wú)論在語(yǔ)音還是在語(yǔ)義理解上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見(jiàn)等詞語(yǔ)的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來(lái)理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語(yǔ)言順序的方式來(lái)解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”等語(yǔ)言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂(lè)讀）等方式來(lái)解決，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記生字詞。
2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的一段話。
3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
1導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書(shū)課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
2、讀好課題
教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——
3.學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概
大家有沒(méi)有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？
過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文
（二）、初讀課文，整體感知
一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）
1.思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
2.自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3.你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
二）匯報(bào)交流
（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。
（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：
外貌
王熙鳳 語(yǔ)言
動(dòng)作
（3）難讀的地方：為什么難讀？
三）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。
1）.投影課文中第一自然段中描寫(xiě)外貌的句子，自由練讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
2）教師帶讀。
3)生練讀
4）.指名讀，讀通順。
3.教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙！
4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。
6.欣賞、積累對(duì)聯(lián)。
教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫(xiě)中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？
一雙丹鳳三角眼
兩彎柳葉吊梢眉
身量苗條
體格風(fēng)騷
粉面含春威不露
丹唇未啟笑先聞
先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！
7.整體讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
8.教師小結(jié)、過(guò)渡：
這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！
（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說(shuō)）師：請(qǐng)你們把自己說(shuō)的詞板書(shū)在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱。。。）
（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？
1、生自由說(shuō)（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好。。。）
師：也請(qǐng)你們板書(shū)
2、師：從哪里看出她在討好賈母？
生自由說(shuō)
師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）
語(yǔ)言：
師：從哪里的語(yǔ)言中看出？
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。
動(dòng)作：
*這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。
*說(shuō)著，便用帕拭淚。
神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。
（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。
生概括
師：把你們說(shuō)的都板書(shū)在黑板上。
（六）小結(jié)：
1、 曹雪芹通過(guò)小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論
2、寫(xiě)法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
（七）課文延伸
1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。
2、仿寫(xiě)人物片段（猜猜他是誰(shuí)）
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)思路】 把“王熙鳳是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題設(shè)為主線，通過(guò)多種形式的朗讀，抓住人物的肖像、言談舉止描寫(xiě)來(lái)理解性格鮮明的王熙鳳。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感受王熙鳳的形象，體驗(yàn)作者通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像塑造人物形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感受王熙鳳的形象，并初步掌握人物的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
目標(biāo)：回顧第五單元的教學(xué)內(nèi)容，引出今天要學(xué)習(xí)的課文。
1、導(dǎo)：神通廣大的孫悟空、足智多謀的諸葛亮、身手不凡的武松、顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗，都是我們熟悉的人物，讓我們深深地感受到了名著的魅力，今天，讓我們走進(jìn)又一部名著《紅樓夢(mèng)》，認(rèn)識(shí)曹雪芹筆下的王熙鳳。
2、出示課題，齊讀。
板塊二：初讀課文，初步感知人物形象
目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，掌握長(zhǎng)句的朗讀方法。
2、讀準(zhǔn)兒化音“潑皮破落戶兒”，并理解該詞的意思。
3、初步感知王熙鳳的形象。
導(dǎo)：這篇文章寫(xiě)的是林黛玉因母親病勢(shì)，初進(jìn)賈府，見(jiàn)到王熙鳳的情景。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中一個(gè)非同尋常的人物，她的名字就叫——王熙鳳，人稱——“鳳辣子” 。
1、自讀課文，強(qiáng)調(diào)要求：借助詞語(yǔ)注釋把課文讀正確，做到兩點(diǎn)①字詞讀準(zhǔn)確；②句子的停頓讀準(zhǔn)確。
2、巡視，了解朗讀情況，并幫助正音。
3、舉例強(qiáng)調(diào)句子的停頓
①個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣 ②快再休提前話
4、反饋：對(duì)于“鳳辣子”這一稱呼，文中還提到了一種叫法，是什么？強(qiáng)化“潑皮破落戶兒”的讀音，并理解意思。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀，談?wù)勍跷貘P給你留下了一個(gè)怎樣的印象。
生1：很關(guān)心林黛玉……
生2：十分的漂亮，深受大家的喜歡……
過(guò)渡：既然同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的想法，那么現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去仔細(xì)領(lǐng)略一下曹雪芹對(duì)刻畫(huà)人物的性格的獨(dú)特方法。請(qǐng)默讀課文，找一找哪里最能展現(xiàn)王熙鳳的形象？
板塊三：深入課文，探究性格
目標(biāo)：通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的品讀，深入感知王熙鳳的人物形象，讀出“圓滑、放縱、逢迎……”
（一）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑、放縱、逢迎
【句1】“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕試淚。
1、讀了這個(gè)句子，你感受到了什么？
生：善變……
2、你從哪里看出來(lái)？
板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚
3、一個(gè)“只可憐”就完成了從前面的“笑著夸”到現(xiàn)在的“用帕拭淚”，你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變嗎？
忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
4、聯(lián)系上下文，你還從哪里看出她善變？
板書(shū)：笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜
5、王熙鳳真的忘記賈母了嗎？那么她到底是為誰(shuí)而變呢？對(duì)于王熙鳳這樣的轉(zhuǎn)變，你有什么看法？
板書(shū)：察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵
6、齊讀。
【句2】“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
1、王熙鳳從哪些方面關(guān)心林黛玉？ 如果你是林黛玉，你會(huì)有什么感受？
2、指名讀。
3、任何人讀到這段話都能感受到王熙鳳是一個(gè)好嫂子，讓我們來(lái)好好讀讀。現(xiàn)在老師也忍不住想來(lái)當(dāng)一回好老師：你叫什么名字？幾歲了？學(xué)習(xí)可好？喜歡玩些什么？ ……
4、你現(xiàn)在有什么感受？如果你是林黛玉又有什么感受？
生：她不是真的想知道答案，她不等她回答。
5、你來(lái)讀一讀，齊讀。
6、是啊！一連三個(gè)問(wèn)，卻沒(méi)有給林戴玉任何回答的機(jī)會(huì)，這樣的關(guān)心其實(shí)只是在——演戲，他真是一個(gè)虛偽的人。
板書(shū)：虛偽
7、拓展《紅樓夢(mèng)》下文
又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！?/p>
①你從這段文字中又看出了什么？
生：有自豪的感覺(jué)，顯得自己能干
生：有討好的感覺(jué)，為了維護(hù)自己的地位
生：處處顯示自己的與眾不同
生：作樣子，善于表演
小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)圓滑的王熙鳳，那么作者又會(huì)如何描寫(xiě)她的外貌呢。瀏覽課文，找去相關(guān)的句子。
（二）外貌描寫(xiě)——熱辣
【句1】“一雙單鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞。”一段話。
1、自由讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
2、你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？從哪里看出來(lái)？
3、真的很美嗎？曹雪芹是為了夸贊她長(zhǎng)得漂亮才這樣寫(xiě)的嗎？
生：不美……
4、你又從哪里看出來(lái)不美的？
小結(jié)：是啊！其實(shí)我們從外貌中也可以讀懂王熙鳳。
【句2】幻燈片出示“金絲八寶攢珠髻”等詞，朗讀指導(dǎo)。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。
2、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到了什么？
板書(shū)：奢侈、珠光寶氣……
總結(jié)：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，只要得到她的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳步。所以王熙鳳緊緊抓住了賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，非常的圓滑。
板塊四：拓展延伸，豐富人物形象
目標(biāo)：1、觀看視頻，讓學(xué)生直觀感受王熙鳳的形象，激起學(xué)生的閱讀興趣，從而推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》。
1、觀看87年版電視劇剪輯，加深人物形象。
2、評(píng)價(jià)一個(gè)人物，應(yīng)該要先全面了解。推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
↓
王熙鳳
笑著夸——用帕拭淚——轉(zhuǎn)悲為喜 察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵
？ ？ ？ 虛偽
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2、交流課前搜集的信息。
3、教師補(bǔ)充：
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：
⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象?
4、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
1、外貌描寫(xiě)──美麗：
⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌?
(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。)
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
⑴“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!”
①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象?
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?
(放誕無(wú)禮)
③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮?”“斂聲屏氣”什么意思?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：
賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”
①“真”去掉有什么不同?
(說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。)
②從“才”字你體會(huì)到了什么?
(有相見(jiàn)恨晚之意。)
③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎?
(她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼。看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。)
④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢!”
(因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。)
⑶“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打!”
①過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)?ldquo;來(lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打!”真是一個(gè)天才的表演家!
②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
(當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)
⑷“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”
①如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?
(一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。)
②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象?
⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。
⑷小組練習(xí)后再表演。
四、布置作業(yè)
有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）讀，談想法。
（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀。《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話：（嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個(gè)人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個(gè)人，用一個(gè)詞形容他，就是莽撞，不過(guò)，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無(wú)窮，可制服老虎。所以后來(lái)才有根據(jù)這個(gè)人物而創(chuàng)作的一句俗語(yǔ)，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢(mèng)》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多病；母親去世后，到當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛(ài)情。王熙鳳也是《紅樓夢(mèng)》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢(shì)最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯(cuò)，看來(lái)作者傳神刻畫(huà)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨(dú)特個(gè)性的就有200多個(gè)！尤其是這樣一個(gè)人物（課件出示：“鳳辣子”）。更堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來(lái)一直被人們所津津樂(lè)道。這個(gè)人物怎么會(huì)有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進(jìn)今天的課文，去深入研究一番好嗎？
一、課題導(dǎo)入，總體把握。
1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：
（1）“鳳辣子”是綽號(hào)。師接問(wèn)：怎么會(huì)有這么個(gè)綽號(hào)呢？你們能不能大膽猜測(cè)一下，這是一個(gè)怎樣的人？抓住“辣”字猜測(cè)熱情、放縱、潑辣。
（2）這是王熙鳳第一次見(jiàn)到林黛玉。
師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢(mèng)，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見(jiàn)面場(chǎng)景，再來(lái)讀讀課題。
2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測(cè)的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
一、初讀交流，初步感悟形象
（一）外貌中體會(huì)高貴、美麗、講究。
1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧，讀起來(lái)覺(jué)得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。
2、生讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？
正音，齊讀
3、 對(duì)比朗讀。老師覺(jué)得這段描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動(dòng)，請(qǐng)看我的創(chuàng)作：（出示句子）
我這樣寫(xiě)，你感覺(jué)怎樣？再對(duì)比出示原文，引讀。（板書(shū)：打扮 美麗富貴）
4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書(shū)上是這么寫(xiě)的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）
難怪林黛玉見(jiàn)到了暗暗夸她：讀句子。
（二）言行舉止中談第一印象。
1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還要聽(tīng)其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2、把你的想法在四人小組中交流一下。
（三）研讀言行，體會(huì)人物性格
句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.
（1）說(shuō)一說(shuō)你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“標(biāo)致”？假如你就是在場(chǎng)的林黛玉，聽(tīng)了這番夸獎(jiǎng)，心情怎樣？
（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場(chǎng)還有誰(shuí)也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語(yǔ)？（能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛小嗣媪岘嚕?/p>
（3）從提示語(yǔ)中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快
（4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。
（5）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對(duì)是非常傳神的神態(tài)描寫(xiě)還有嗎？交流。
句子2：這王熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……
（1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語(yǔ)言，有沒(méi)有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）
（2）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來(lái)品讀，會(huì)更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母
句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……
1、你體會(huì)到什么？你具體是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問(wèn)題中。師：王熙鳳對(duì)林黛玉是噓寒問(wèn)暖啊。還有誰(shuí)找到這個(gè)句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語(yǔ)言中感受到她對(duì)林黛玉的關(guān)心。還有補(bǔ)充嗎？
預(yù)設(shè)：從“又?jǐn)y黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個(gè)親昵的動(dòng)作呢。同學(xué)們，來(lái)讀這段文字，注意，把這份熱情和關(guān)心讀進(jìn)去。齊讀
2、師：這王熙鳳真是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，短短五六十個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過(guò)世，又初來(lái)乍到，聽(tīng)到王熙鳳說(shuō)這段話，你的心情怎樣？
預(yù)設(shè)：很感動(dòng)、很溫暖。
3、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛小Ｄ牵跷貘P問(wèn)了這么多問(wèn)題，還有沒(méi)有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說(shuō)完這段話之后，接下來(lái)的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。
師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問(wèn)我這一連串的問(wèn)題，肯定是別用用意啊！再讀一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問(wèn)這些問(wèn)題的細(xì)節(jié)，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下
4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來(lái)交流一下。把你們的想法說(shuō)出來(lái)呀！你說(shuō)。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書(shū)）
5、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的解讀，我感到王熙鳳這個(gè)任務(wù)真不簡(jiǎn)單，難怪有外號(hào)“鳳辣子”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明形象的吸引了很多中外藝術(shù)家把《紅樓夢(mèng)》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢(mèng)》，他們是怎么來(lái)演展現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。播放片段
6、再來(lái)看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？
7、現(xiàn)在，再來(lái)看這一段文字，你從中又解讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見(jiàn)風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書(shū)
8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來(lái)合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母。可以加上你們的動(dòng)作。
四、總結(jié)寫(xiě)法，深化主題。
1、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會(huì)到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。
怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說(shuō)了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見(jiàn)辣子想辣子”。說(shuō)明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單地用“好人”和“壞人”所能概括地。《紅樓夢(mèng)》像這樣精彩的人物描寫(xiě)還有很多，請(qǐng)大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，盡情欣賞吧！
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)反思
吉水小學(xué) 許曉穎
一 教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫(xiě)，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見(jiàn)面的情景。作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。
二 學(xué)情分析：
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》并不陌生，但是，要通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)解讀人物的性格，對(duì)于十幾歲的孩子們來(lái)說(shuō)并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對(duì)復(fù)雜一些。
三 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：
正確讀出描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。
四 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫(xiě)的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
五、教法過(guò)程反思：
（一） 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過(guò)比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語(yǔ)言的訓(xùn)練更為有效。
（二）突出重點(diǎn)：從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語(yǔ)言為主，通過(guò)品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的精妙。
1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，領(lǐng)略王熙鳳的說(shuō)話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會(huì)她說(shuō)話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。
2、再通過(guò)抓動(dòng)作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)，感受王熙鳳的阿諛?lè)畛校?jiàn)風(fēng)使舵。
3、抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的重要性。
4、在第三個(gè)語(yǔ)段也是頗難理解和體會(huì)，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡(jiǎn)單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對(duì)全文的人物形象有了一定的理解后，再通過(guò)補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺(jué)突處理的略顯倉(cāng)促，課后反思對(duì)文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來(lái)考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛?lè)畛小?/p>
5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒(méi)有落實(shí)到度，對(duì)文本的回歸不夠到位。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言的句子，感悟王熙鳳這一人物形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
2.通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3.激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程
課前談話：
1.欣賞《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的《紅樓夢(mèng)》，師隨機(jī)補(bǔ)充作者曹雪芹的資料。
3.課件出示賈母、王熙鳳、林黛玉的圖片，理清三者之間的關(guān)系。
（一）揭題，讀題
1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文選自《紅樓夢(mèng)》第三回，師板書(shū)課題：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
2.生齊讀課題。
（二）了解大意，初步感知王熙鳳這一人物形象。
1.生自由讀課文，要求：
①將課文讀通讀順。
②借助注釋，讀懂文章。
③思考：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
2.詞語(yǔ)正音
納罕 標(biāo)致 打量 拭淚
神妃仙子 彩繡輝煌 放誕無(wú)禮
轉(zhuǎn)悲為喜 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整
今兒潑皮破落戶兒
3.交流：“鳳辣子”給你留下了怎樣的第一印象？
4.小結(jié)過(guò)渡：這僅僅是我們初見(jiàn)王熙鳳留下的第一印象，想要進(jìn)一步了解她，還得讓我們跟著林黛玉進(jìn)一次賈府。
（三）進(jìn)一步感悟王熙鳳這一人物形象。
1.品讀描寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)的句子。
（1） 師創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們要回到300多年前的一天，這一天，也正是老祖宗將林黛玉接進(jìn)賈府來(lái)的日子。眾人將黛玉迎至廳內(nèi)后，這個(gè)個(gè)是斂聲屏氣，忽然……
（2） 課件播放王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的錄音。
（3）課件出示：只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”
（4）兩次引讀后，提問(wèn)：聽(tīng)到這樣的笑聲、說(shuō)話聲，你想說(shuō)什么？
（5）過(guò)渡：正尋思著，此人已出現(xiàn)在了我們的面前。
2.品讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子。
（1）課件出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名讀，師正音。
（4）加入停頓記號(hào)，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：攢珠髻——金絲八寶攢珠髻——頭上戴著金絲八寶攢珠髻
（5）請(qǐng)一生用這樣的方式讀“綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”。
（6）生挑自己喜歡的句子，用同樣的方式讀一讀。
（7）關(guān)注這段語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）師生合作朗讀。
（9）提問(wèn)：讀著讀著，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
4.圖文對(duì)照，品讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。
（1）課件出示王熙鳳的圖片，生欣賞。
（2）課件一一出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，單唇未啟笑先聞。
（3）師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)，注意節(jié)奏的快慢。
（4）女生讀上聯(lián)，男生讀下聯(lián)，注意讀出韻味與節(jié)奏來(lái)。
（5）提問(wèn)：讀著這樣的句子，我們又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？
6）抓“美”和“威”兩字，為對(duì)聯(lián)加上橫批。
（四）深入感悟王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，王熙鳳被稱為“語(yǔ)言學(xué)家”，下面就讓咱們一起來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
2.生默讀第三自然段，找找描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的句子。
4.交流句子，請(qǐng)三名學(xué)生各讀一處。
5.再讀第一處語(yǔ)言，品弦外之音。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀第一句。
（3）提問(wèn)：你聽(tīng)懂王熙鳳的意思了嗎？
（4）指名讀第二句。
（5）提問(wèn)：除了夸林黛玉之外，她又夸了誰(shuí)？
（6）指名讀第四句。提問(wèn)：為什么要這樣讀？
（7）指導(dǎo)感情朗讀。（8）提問(wèn)：這樣的王熙鳳，你能有幾個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下她嗎？
（9） 教師小結(jié)板書(shū)：八面玲瓏
6.咱們的表演藝術(shù)家又是如何塑造王熙鳳這一人物的？觀看視頻：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
7.學(xué)生表演王熙鳳的另外兩處語(yǔ)言，師生共評(píng)。
（五）拓展提升王熙鳳這一人物形象。
1.過(guò)渡：在《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文中，這王熙鳳給我們留下了這樣的印象：美中含威、八面玲瓏。其實(shí)想更全面地了解王熙鳳這一人物，光靠咱們今天的這篇課文可不夠，老師推薦大家在課外認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回。
2.課件出示《紅樓夢(mèng)》第十四回：
話說(shuō)這年僅二十歲的熙鳳被請(qǐng)到寧國(guó)府中去支持秦可卿的喪禮，這一去，她便發(fā)現(xiàn)了這府中存在的不少弊端，人口混雜，分工不明，濫用錢(qián)財(cái)，遇事推脫，不服管束，于是，她便對(duì)來(lái)升媳婦說(shuō)了這樣一段話：
既托了我，我就說(shuō)不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性子，由著你們?nèi)ァＴ俨灰f(shuō)‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰(shuí)是有臉的，誰(shuí)是沒(méi)臉的，一例清白處治。
這幾天以后，寧國(guó)府上下家眷見(jiàn)到她都是服服帖帖的了。
4.師小結(jié)：從以上片段中，我們又看到了王熙鳳的另外一面。曹雪芹真不愧為一代大師，他通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)，入木三分地刻畫(huà)了王熙鳳這一人物的形象。其實(shí)，《紅樓夢(mèng)》中的人物個(gè)個(gè)性格鮮明，生動(dòng)形象，要想領(lǐng)略她們的風(fēng)采，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，你一定會(huì)有所收獲的！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌： 美中含威
語(yǔ)言： 八面玲瓏
……
教師簡(jiǎn)介
沈黎黎，任教于北侖區(qū)蔚斗小學(xué)。08年撰寫(xiě)的論文《談?wù)Z文課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新》獲寧波市二等獎(jiǎng)，08年11月參加北侖區(qū)語(yǔ)文新生代上課比賽獲二等獎(jiǎng)，09年3月參加北侖區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是第七組第一篇課文中的一個(gè)片段，節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》第三回。根據(jù)選編的課文特色和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
文章以近代白話文的形式出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。因此在教學(xué)時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)猶為重要，動(dòng)人的音樂(lè)、唯美的畫(huà)面等等，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，自主發(fā)現(xiàn)、逐步感知白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀”中理解，在“讀”中感悟，將“讀”進(jìn)行到底，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的積累，激發(fā)閱讀名著的興趣。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
《人物描寫(xiě)一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》)。前兩個(gè)片段側(cè)重于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，學(xué)生很容易體會(huì)其寫(xiě)作方法，感知人物形象。相對(duì)前兩個(gè)片段，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這一片段，作者主要通過(guò)對(duì)古典名著《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛械慕?jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會(huì)有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生對(duì)文本的解讀不深入，對(duì)人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫(xiě)人物時(shí)不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的人物個(gè)性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫(xiě)出來(lái)大都長(zhǎng)一個(gè)樣，更不會(huì)抓住人物個(gè)性化的言行舉止來(lái)刻畫(huà)。而《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段，作家通過(guò)多種方法，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫(huà)出王熙鳳的多重性格，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時(shí)我以《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》為載體，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會(huì)并總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，樹(shù)立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個(gè)片斷。第三課時(shí)，則遷移運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
對(duì)字詞的讀寫(xiě)，對(duì)課文的朗讀是“知識(shí)與能力”的達(dá)標(biāo);在品讀中，通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系;教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢(mèng)》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書(shū)課題，并將“辣”字用紅色書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢?
【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。
二、讀，初步感知人物。
1、PPT出示：讀一讀，練一練。
(先出示不帶斜線的詞語(yǔ)：金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙)
(1)學(xué)生自主練習(xí)讀;
(2)教師范讀，思考：要怎樣才能讀好?學(xué)生聆聽(tīng)評(píng)價(jià);教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
(3)指名讀、齊讀。
2、PPT再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤(pán)螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙)
(1)男女比賽讀;
(2)齊讀。
師：這幾組短語(yǔ)就是課文第一自然段對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)，讀好了這幾組短語(yǔ)，相信大家能讀好這一段文字。
3、PPT出示段落，難讀詞語(yǔ)用紅色的標(biāo)識(shí)。
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛著柴;項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
(1) 同桌互相練習(xí)讀，檢測(cè)并評(píng)議;
(2) 指名讀;
(3)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢(mèng)》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話文的語(yǔ)言表達(dá)讓孩子讀起來(lái)很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫(xiě)王熙鳳服飾的詞語(yǔ)先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評(píng)價(jià)，同桌練讀，教師檢測(cè)。然后將詞語(yǔ)放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
(1)PPT出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中( 哪幾句話 )，覺(jué)得這是一個(gè)( 什么樣 )的“鳳辣子”。
(2)指名學(xué)生讀句子，交流對(duì)王熙鳳的第一印象時(shí)，相機(jī)板書(shū)：漂亮、熱情等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、PPT相機(jī)出示：“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
2、師： 剛才在交流時(shí)，有的同學(xué)讀到這段語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢?
3、小組合作探究人物性格。
Ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎?2、用“ ”劃出原文中描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)句子，證明自己的觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書(shū)常常囫圇吞棗，問(wèn)題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言描寫(xiě)一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
(1)學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹(shù)形圖。(將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個(gè)家族中最有威望、最有權(quán)力的人 ，林黛玉是賈母唯一的'外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛(ài)她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個(gè)性化的語(yǔ)言，感受其八面玲瓏、阿諛?lè)畛械男愿褡鲣亯|。
A\ 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說(shuō)說(shuō)林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
B\ 師：“嫡親”是什么意思?賈母嫡親的孫女有哪些? 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說(shuō)這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場(chǎng)的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
C\ 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語(yǔ)言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會(huì)她語(yǔ)言的言外之意。
預(yù)設(shè)一:語(yǔ)言描寫(xiě)二
“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
A\ 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了王熙鳳是個(gè)什么樣的人?
B\ 同桌練習(xí)朗讀、評(píng)議。
C\ PPT出示角色模擬對(duì)話
王熙鳳：妹妹幾歲了?
林黛玉：_______
王熙鳳:可也上過(guò)學(xué)?
林黛玉：_______
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥?
林黛玉：_______
同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對(duì)話，指名學(xué)生模擬對(duì)話。
D\ 再次讀一讀王熙鳳這段語(yǔ)言，從三個(gè)問(wèn)號(hào)中你對(duì)王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識(shí)?
E\學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會(huì)人物性格。
F\ 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語(yǔ)言描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語(yǔ)言文字、角色模擬對(duì)話等多種途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說(shuō)著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
A\ 學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動(dòng)詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來(lái)領(lǐng)悟人物性格。
B\ 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
C\相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動(dòng)作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會(huì)其多重性格。
D\ 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)通讀全文，初步感知人物形象(2)精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛?lè)畛小嗣媪岘嚨奶攸c(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “辣”在課文中的含義?
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個(gè)片段只能從某一個(gè)側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢(mèng)》中眾多傳神的描寫(xiě)中可以體會(huì)到。
4、作業(yè)小超市
(1)推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
(2)小練筆
PPT出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會(huì)作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫(huà)人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，一舉兩得。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
22 “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛?lè)畛?/p>
熱情 富有心計(jì)
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)內(nèi)容：22《人物描寫(xiě)一組》——“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。
3體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、讀過(guò)這部小說(shuō)嗎？提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)？
2、簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》
3、齊讀課題。根據(jù)你的預(yù)習(xí)和課題你知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？
理清文中人物關(guān)系
師：本文寫(xiě)的是小姑子和嫂子第一次見(jiàn)面的情景。這一情景中，嫂子王熙鳳如何表現(xiàn)？作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)的？這種寫(xiě)法表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)。
現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。
納罕 斂聲屏氣 放誕無(wú)禮 （字變色）金絲八寶攢珠髻
朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩
1人讀詞，1人理解。
三、 初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？是這一部分嗎？
把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的服飾描寫(xiě)這一部分。
學(xué)生試讀，
師：注意停頓就能把它讀好。
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)說(shuō)思考：你從服飾描寫(xiě)中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？
看屏幕 再指名讀取 或范讀
（板書(shū)：服飾）
師小結(jié)：這段服飾描寫(xiě)順序非常清晰，從……到……一氣呵成，（屏閃）教師點(diǎn)撥：
3、文段還有兩句寫(xiě)了他的長(zhǎng)相？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，你感受到了什么？（漂亮）（精明）
本段中就有這樣一句話，說(shuō)明了她漂亮得如仙女一樣。
再讀讀，看這段話在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（大屏）
字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相稱，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，
指名讀。
改寫(xiě)成對(duì)聯(lián)。
（大屏出示對(duì)聯(lián)）加橫批
（貌似可喜 實(shí)是可畏）
師：從（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）這些詞是，我還體會(huì)到：王熙鳳美麗俊俏的外表下，透出了她的威嚴(yán)、刁鉆和狡黠。
（3）小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能從作者對(duì)人物的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)了，真不簡(jiǎn)單。（板書(shū)：外貌）。
師：透過(guò)對(duì)人物外貌的細(xì)致刻畫(huà)，我們感受到了王熙鳳的貌若天仙、精明強(qiáng)干。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1、在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有著“語(yǔ)言學(xué)家”“心理學(xué)家”“表演家”“人際關(guān)系學(xué)家”等美譽(yù)。所以作者除了對(duì)她進(jìn)行了的外貌描寫(xiě)外，還在第三自然段進(jìn)行了其他方面的描寫(xiě)，大家仔細(xì)讀一讀第三自然段，看你從哪些描寫(xiě)中讀懂了王熙鳳的哪些性格特點(diǎn)。把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）讀，談想法。，。
師：這是對(duì)王熙鳳的……語(yǔ)言描寫(xiě)。（板書(shū)：語(yǔ)言）
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙。
真：稱贊黛玉漂亮。才：相見(jiàn)恨晚。
師：夸人如此夸張，真不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。
指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至
她的意思就是只有嫡親的孫女才能這樣標(biāo)致，才有這樣的氣派。
師：（對(duì)，這才是她的本意，）顧此決不能失彼， 既高度贊美了外孫女，又安慰了在場(chǎng)的孫女，更重要的是取悅了老祖宗。這一句話真是一箭三雕，一石三鳥(niǎo)。
c、品動(dòng)作，抓“用帕拭淚”（動(dòng)作描寫(xiě)）體會(huì)王熙鳳的表演天份。
剛才還笑呢，這一提及姑媽，淚水流出來(lái)了，變得太快了。
指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，（從天下真有……用帕試淚）注意語(yǔ)氣的變化，指名讀。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（口齒伶俐、阿諛?lè)畛械龋?/p>
3、繼續(xù)匯報(bào)：你還從哪些句子感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么又轉(zhuǎn)悲為喜？
(3)從這樣快速的神態(tài)變化中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
師：王熙鳳先恭維稱贊，再假裝傷心拭淚，后轉(zhuǎn)悲為喜，她的一言一行，一舉一動(dòng)在視賈母的態(tài)度而定。多么狡猾！再讀。
師：誰(shuí)還從其他句子中體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
待客如此熱情，對(duì)黛玉如此關(guān)注，她在炫耀她的位高權(quán)重。
師：如果你是林黛玉，聽(tīng)了她的一番話，哪里最讓你感動(dòng)？為什么？
她說(shuō)的一連串話，到哪里該停一下？（每問(wèn)完一個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該給時(shí)間讓人回答，但她……停了嗎？為什么不停？（在賈母面前表示對(duì)黛玉的關(guān)切，實(shí)在取悅賈母，視老太太的態(tài)度而定。）
大家看，這是本文第三自然段的后半部分，自己讀一讀，從中體會(huì)出什么。
看，我們透過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫(xiě)真切地感受到的她的性格特點(diǎn)，
師：這位美麗尊貴、伶牙俐齒、阿諛?lè)畛小㈦S機(jī)應(yīng)變的王熙鳳的出場(chǎng)也堪稱一絕？
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
這種“沒(méi)看見(jiàn)人，先聽(tīng)見(jiàn)聲音”的寫(xiě)法，叫什么呢？(“未見(jiàn)其人，先聞其聲”)這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)中極其精彩的一筆。讓我們?cè)僮x讀這句，體會(huì)作者先聲奪人的寫(xiě)作方法。王熙鳳這樣的出場(chǎng)給林黛玉留下了什么印象？（板書(shū)林黛玉 “放誕無(wú)禮”）因?yàn)閯e人……
師：同一人，黛玉眼中的王熙鳳是 “放誕無(wú)禮”的。賈母眼中的王熙鳳是什么樣呢？自由讀第二自然段。
師：大家看，文章借賈母之口爽快而確切地指出了她的另一個(gè)性格-----潑皮破落戶。從這句戲謔中我們真真的感受到賈母對(duì)她的寵愛(ài)。因?yàn)橛匈Z母的寵愛(ài)，她才敢先聲奪人，因?yàn)橛匈Z母的寵愛(ài)，她才敢高聲說(shuō)笑，因?yàn)橛匈Z母的寵愛(ài)，她才敢這樣的放誕無(wú)禮）。
來(lái)，我們一起目睹王熙鳳的風(fēng)采。放視頻
感悟更多了幾分吧。
大家看，作者對(duì)王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了直接描寫(xiě)，這屬于什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)）
通過(guò)黛玉的納罕、賈母的戲謔進(jìn)行了間接描寫(xiě)，這屬于什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）
五、總結(jié)拓展
課文通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，向讀者展示了一個(gè)年輕貌美、精明強(qiáng)干、隨機(jī)應(yīng)變、位高受寵的人物形象。
讀體現(xiàn)王熙鳳性格特點(diǎn)的一首小詩(shī)
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。
2、交流課前搜集的信息。
3、教師補(bǔ)充：
《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。
二、通讀課文，整體感知
1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：
⑴ 讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵ 遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
3、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
4、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
1、外貌描寫(xiě)──美麗：
⑴ 同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵ 為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？
（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
⑴ “我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”
① 這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
② 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
（放誕無(wú)禮）
③ 出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④ 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：
賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
① “真”去掉有什么不同？
（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
② 從“才”字你體會(huì)到了什么？
（有相見(jiàn)恨晚之意。）
③ 你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？
（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼。看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）
④ 最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶ “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”
① 過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是 “笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道： “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
② “鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷ “妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我。”
① 如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）
② 練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：
⑴ 讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵ 從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？
⑶ 把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。
⑷ 小組練習(xí)后再表演。
三、布置作業(yè)
有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
媒體播放：
戲劇哪種形式:越劇林黛玉出到賈府時(shí), 為什么要來(lái)賈府?
外祖母, 母親去世, 思念.
一揭題:
1.齊讀:初見(jiàn)第一次見(jiàn)面
2.解題:第一次見(jiàn)林黛玉
3.讀閱讀提示:說(shuō)說(shuō)從中知道些什么?
s1:巨作作者:曹雪芹
s2:王熙鳳,“鳳辣子”
s3:出自<紅樓夢(mèng)>
s4:與眾人相見(jiàn)的情景……
二初讀:
一起走進(jìn)<紅樓夢(mèng)>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同.借助注釋,讀通課文
屏幕出示:古時(shí)候,以老百姓的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工的一種書(shū)面語(yǔ)叫古白話文.
閱讀步驟:①:把文章讀通順
②.借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
1.自由讀
2.點(diǎn)名讀最難讀:讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象:
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
4.曹雪芹把這個(gè)人刻畫(huà)的栩栩如生，越劇也是如此。看87版的電視劇。看電視劇是怎樣表現(xiàn)一物形象的
看電視劇演員用三年的時(shí)間讀小說(shuō)。不是說(shuō)演的好，是小說(shuō)寫(xiě)得好。
5.摘錄：那些描寫(xiě)得好的。摘錄下來(lái)。
學(xué)生摘錄相關(guān)語(yǔ)句。
身量苗條。板貼。——分類：外貌神態(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無(wú)禮，潑皮破落戶兒。
通過(guò)這些詞語(yǔ)。
用上詞語(yǔ)說(shuō)話，連成一段話。
王熙鳳的描寫(xiě)是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語(yǔ)
出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項(xiàng)。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動(dòng)詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么?
s1:戴著寶物.珠寶.
s2:講究衣著
s3:美.一股腦兒套在身上.從頭到腳穿著珠寶.
描寫(xiě)的有條理.讀起來(lái)瑯瑯上口.
外貌:對(duì)聯(lián)五則:三副對(duì)聯(lián)對(duì)讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳.
學(xué)生2:勻稱,五官端正,眉清目秀.
學(xué)生3:傾城傾國(guó)
學(xué)生:......
一句話概括人物出場(chǎng)時(shí)的容貌,找到了嗎? 變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子
細(xì)致形象,讀起來(lái)瑯瑯上口
平書(shū)的語(yǔ)調(diào)讀。平書(shū)的語(yǔ)調(diào),教師范讀.
先自由讀,,練習(xí)平書(shū)的腔調(diào)讀.
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn).還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn).
學(xué)生1:語(yǔ)言.
學(xué)生2:虛偽:轉(zhuǎn)悲為喜.
老師:入木三分的刻出虛偽的個(gè)性.
學(xué)生1:豪放,賈府,都是恭肅嚴(yán)整如此,這樣放誕無(wú)禮.
古時(shí)笑不露齒,卻放誕無(wú)禮. 讀句子.
學(xué)生4:有錢(qián)有勢(shì)的人管錢(qián),錢(qián)財(cái)大權(quán)都在手里.
話里感受到能說(shuō)會(huì)道、機(jī)智善變的王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。
有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》刻畫(huà)人物，975個(gè)人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識(shí)的增多，會(huì)有更多的收獲。
希望大家去聆聽(tīng)、欣賞文學(xué)巨作，走進(jìn)跳躍的語(yǔ)言世界，走進(jìn)文學(xué)自由飛翔的地方……
點(diǎn)評(píng)：這節(jié)閱讀課很值得大家細(xì)細(xì)咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等來(lái)刻畫(huà)人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語(yǔ)言”，密切關(guān)注原生態(tài)語(yǔ)句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語(yǔ)言話中有話，學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。同時(shí)，我們也考慮到這篇課文雖然是人物描寫(xiě)一組的第三個(gè)片段，可是卻提前到了本組第一課來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我把本課的重難點(diǎn)定位如下：
重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫(xiě)感受王熙鳳這一人物形象。
難點(diǎn)：理解王熙鳳語(yǔ)言的言外之意。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、抓住課文中刻畫(huà)王熙鳳的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，結(jié)合課外資料，進(jìn)一步感受王熙鳳的性格特點(diǎn)。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
二、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備與本文相關(guān)背景的資料，為課堂教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)這些課前談話，了解人物間的關(guān)系。
2、剪輯電視劇紅樓夢(mèng)中的片段。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前談話，了解學(xué)情：初識(shí)紅樓夢(mèng)，理清課文中的人物關(guān)系。
（二）揭題導(dǎo)入，初讀課文：重在讀準(zhǔn)、讀通， 進(jìn)行必要的正音及斷句。
（三）初識(shí)王熙鳳，觀其形。
1、出示語(yǔ)段：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著……
⑴學(xué)生自由練讀。
⑵指讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生斷句，并作必要講解。
⑶了解內(nèi)容，了解詞句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
⑷交流讀后感受。
2出示語(yǔ)句：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊稍眉，身量苗條，體格風(fēng)騷……
⑴自由讀一讀，借助注釋想像王熙鳳的樣子。
⑵說(shuō)說(shuō)看讀了這幾句話，王熙鳳給你怎么樣的感覺(jué)。
⑶小結(jié)：是啊，“粉面含春威不露”，美麗、溫和中帶著幾分威嚴(yán)。這就是王熙鳳帶給我們的感覺(jué)。
（四）再識(shí)王熙鳳，聽(tīng)其言。
1、小結(jié)寫(xiě)法：在第一段中，課文重點(diǎn)向我們介紹了王熙鳳的穿著和容貌，其實(shí)說(shuō)到人物性格的刻畫(huà)，人物形象的塑造，語(yǔ)言描寫(xiě)也是種重要的方法。
2、生自讀，劃找人物語(yǔ)言，概括說(shuō)說(shuō)王熙鳳話里的多方面內(nèi)容。
3、播放視頻，探究其言外之意。
短短的一段話，就包含了那么多內(nèi)容。王熙鳳還真是能說(shuō)會(huì)道。然而有時(shí)候，語(yǔ)言所傳達(dá)出的不僅僅是字面上的意思，我們要學(xué)會(huì)讀懂言外之意，弦外之音。老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻，看的時(shí)候，注意觀察電視劇中王熙鳳說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（播放視頻）然后再來(lái)讀課文，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
4、同桌互相交流你的收獲。
5、交流：夸贊、同情、關(guān)心中迎合賈母對(duì)黛玉母女的喜愛(ài)；
自責(zé)中掩飾自己的過(guò)失——不該再提傷心之事，感嘆其變化之快。
6、小結(jié)：這番言語(yǔ)中，你又見(jiàn)識(shí)到一個(gè)怎么樣的王熙鳳？
（五）結(jié)課：作者通過(guò)濃彩重墨描裝束、抓住特點(diǎn)繪容貌、凸顯性格寫(xiě)語(yǔ)言把王熙鳳這個(gè)人物形象展現(xiàn)在每一個(gè)讀者面前。教材中把它歸入人物描寫(xiě)一組，正是要我們體味大家的筆法。如果有興趣，我們可以選擇自己最喜歡的描寫(xiě)部分再讀一讀，抄一抄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
王熙鳳 描裝束 彩繡輝煌
繪容貌 粉面含春
摹語(yǔ)言 機(jī)巧圓滑
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉（課文）
一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打。”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
【教師簡(jiǎn)介】
俞飛躍，男，學(xué)歷本科，2003年8月參加工作。本人在07學(xué)年度慈溪市教壇新秀評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，參與的課題《小學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤成因的分析及預(yù)防策略》獲寧波市三等獎(jiǎng)，主持的課題《小學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)狀的調(diào)查及策略研究》獲慈溪市三等獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《人物描寫(xiě)一組》中的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。本片段節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13
人教版第十冊(cè)第七組課文是圍繞“作家筆下的人”這一專題編排的，共安排了3篇課文，其中第22課由三個(gè)片段組成。這三篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法，教學(xué)中，我注意充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)的是人教版第十冊(cè)第七單元“人物描寫(xiě)一組”中的第三個(gè)片段。本片段是第三個(gè)片段，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
二、說(shuō)重難點(diǎn)
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》著重寫(xiě)了王熙鳳的動(dòng)作、衣著和語(yǔ)言，把人物寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，因這片段斷選自古典名著《紅樓夢(mèng)》所以語(yǔ)言和現(xiàn)在有一定差距，所以讀通、讀順、讀懂都一定難度。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀這個(gè)片段，感受人物鮮活的人物形象；
2、從中體會(huì)作家對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等寫(xiě)人的方法；
3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)背景的資料，了解人物間的關(guān)系。通過(guò)這些課前活動(dòng)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。
2、剪輯電視劇紅樓夢(mèng)中的片段。
五、說(shuō)教法
1、教學(xué)時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。初讀課文時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過(guò)教師范讀、個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、是要借助各種形象直觀的教學(xué)手段，注重形象感悟。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在影視中進(jìn)一步感受形象。如，教學(xué)第三個(gè)片段時(shí)，可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
4、選做題要求學(xué)生課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，摘抄描寫(xiě)人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
（一）說(shuō)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
（二）初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
4、課件出示87版《紅樓夢(mèng)》劇照，再讀課文
（三）評(píng)語(yǔ)言體會(huì)王潑辣的特點(diǎn)
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）讀，談想法。
（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
4、觀看87版《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)片段。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想象看看王熙鳳給自己留下了什么印象，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。再放影片，對(duì)學(xué)生了解王熙鳳的人品，起了很大的幫助，給學(xué)生留下了深刻的印象，當(dāng)學(xué)生，再讀原文形象就乎之欲出。自此，人物衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。
（四）、賈母是紅樓夢(mèng)最有權(quán)威的一個(gè)人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識(shí)，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如像同學(xué)們剛才說(shuō)的察顏觀色的圓滑，有心計(jì)，對(duì)吧。（板書(shū)：有心計(jì)、察顏觀色……）
（五）我們?cè)谛〗M分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會(huì)兒找同學(xué)展示，開(kāi)始（展示）
目的：分角色朗讀課文，目的是加深對(duì)人物，尤其是王熙鳳的印象。
（六）拓展閱讀
與王毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對(duì)她有什么評(píng)價(jià)呢？
1、模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐
你能找到《紅樓夢(mèng)》中其它與王有關(guān)的故事嗎？
（七）布置作業(yè)：
下節(jié)課我們要將三個(gè)片段的人物放在一起，對(duì)比在描寫(xiě)人物的異同，請(qǐng)同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個(gè)怎樣的印象？（下課）
七、反思
我在設(shè)計(jì)中充分考慮到高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫(xiě)、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等來(lái)刻畫(huà)人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進(jìn)，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中“回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語(yǔ)言”，密切關(guān)注原生態(tài)語(yǔ)句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2、長(zhǎng)相方面
（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）
（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話會(huì)高興？
（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）
（1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？
（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。
1、閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
二、新授
(一)生自由朗讀課文，找出賈母的話，說(shuō)說(shuō)鳳辣子是個(gè)什么樣的人?
課件出示“是我們這里有名她的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”
三、整體感知，初悟“鳳辣子”
讀全文，你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人?拿起你的筆，在相關(guān)的地方寫(xiě)上一兩個(gè)詞語(yǔ)。
三、品讀描寫(xiě)，深悟“鳳辣子”
(一)品讀外貌描寫(xiě)
1、課件出示：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵;項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
2、課件出示人物圖
3、課件出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
4、說(shuō)描寫(xiě)方法
(二)品語(yǔ)言描寫(xiě)
1、(課件出示)一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。
2、課件出示：妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。
3、課件出示：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”
4、復(fù)述人物特點(diǎn)
四、總結(jié)寫(xiě)法
五、拓展延伸(小練筆)
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等體現(xiàn)人物的身份和性格特點(diǎn)。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇16
抓題眼 品文本 悟形象-----《人物描寫(xiě)一組》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
《人物描寫(xiě)一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》）。前兩個(gè)片段側(cè)重于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，學(xué)生很容易體會(huì)其寫(xiě)作方法，感知人物形象。相對(duì)前兩個(gè)片段，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這一片段，作者主要通過(guò)對(duì)古典名著《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛械慕?jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會(huì)有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生對(duì)文本的解讀不深入，對(duì)人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫(xiě)人物時(shí)不能恰當(dāng)運(yùn)用方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的人物個(gè)性不鮮明，身邊富有特點(diǎn)的人物描寫(xiě)出來(lái)大都長(zhǎng)一個(gè)樣，更不會(huì)抓住人物個(gè)性化的言行舉止來(lái)刻畫(huà)。而《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這個(gè)片段，作家通過(guò)多種方法，寥寥數(shù)語(yǔ)刻畫(huà)出王熙鳳的多重性格，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實(shí)單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時(shí)我以《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》為載體，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會(huì)并總結(jié)描寫(xiě)人物的方法，樹(shù)立樣板，以點(diǎn)帶面。第二課時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個(gè)片斷。第三課時(shí)，則遷移運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)行練筆實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
對(duì)字詞的讀寫(xiě)，對(duì)課文的朗讀是“知識(shí)與能力”的達(dá)標(biāo)；在品讀中，通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”，而“情感態(tài)度價(jià)值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過(guò)品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢(mèng)》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書(shū)課題，并將“辣”字用紅色書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢？
【設(shè)計(jì)意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點(diǎn)做鋪墊。
二、讀，初步感知人物
1、ppt出示：讀一讀，練一練。
（先出示不帶斜線的詞語(yǔ)：金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵 赤金盤(pán)螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙）
（1）學(xué)生自主練習(xí)讀；
（2）教師范讀，思考：要怎樣才能讀好？學(xué)生聆聽(tīng)評(píng)價(jià)；教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
（3）指名讀、齊讀。
2、ppt再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤(pán)螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙）
（1）男女比賽讀；
（2）齊讀。
師：這幾組短語(yǔ)就是課文第一自然段對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)，讀好了這幾組短語(yǔ)，相信大家能讀好這一段文字。
3、ppt出示段落，難讀詞語(yǔ)用紅色的標(biāo)識(shí)。
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛著柴；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
（1）同桌互相練習(xí)讀，檢測(cè)并評(píng)議；
（2）指名讀；
（3）齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】《紅樓夢(mèng)》離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，白話文的語(yǔ)言表達(dá)讓孩子讀起來(lái)很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫(xiě)王熙鳳服飾的詞語(yǔ)先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評(píng)價(jià)，同桌練讀，教師檢測(cè)。然后將詞語(yǔ)放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達(dá)成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
（1）ppt出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中（ 哪幾句話 ），覺(jué)得這是一個(gè)（ 什么樣 ）的“鳳辣子”。
（2）指名學(xué)生讀句子，交流對(duì)王熙鳳的第一印象時(shí)，相機(jī)板書(shū)：漂亮、熱情等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、ppt相機(jī)出示：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
2、師： 剛才在交流時(shí)，有的同學(xué)讀到這段語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢？
3、小組合作探究人物性格。
ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎？2、用“ ”劃出原文中描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)句子，證明自己的觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書(shū)常常囫圇吞棗，問(wèn)題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等結(jié)合文本進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言描寫(xiě)一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”
（1）學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示賈家重要關(guān)系樹(shù)形圖。（將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個(gè)家族中最有威望、最有權(quán)力的人，林黛玉是賈母唯一的外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛(ài)她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個(gè)性化的語(yǔ)言，感受其八面玲瓏、阿諛?lè)畛械男愿褡鲣亯|。
a 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說(shuō)說(shuō)林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
b 師：“嫡親”是什么意思？賈母嫡親的孫女有哪些？ 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說(shuō)這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場(chǎng)的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
c 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語(yǔ)言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會(huì)她語(yǔ)言的言外之意。
預(yù)設(shè)一:語(yǔ)言描寫(xiě)二
“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
a 學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)你讀出了王熙鳳是個(gè)什么樣的人？
b 同桌練習(xí)朗讀、評(píng)議。
c ppt出示角色模擬對(duì)話
王熙鳳：妹妹幾歲了？
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
王熙鳳:可也上過(guò)學(xué)?
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥？
林黛玉：＿＿＿＿＿＿＿
同桌根據(jù)課前了解的資料，進(jìn)行角色模擬對(duì)話，指名學(xué)生模擬對(duì)話。
d 再次讀一讀王熙鳳這段語(yǔ)言，從三個(gè)問(wèn)號(hào)中你對(duì)王熙鳳又有了什么樣的認(rèn)識(shí)？
e學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會(huì)人物性格。
f 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語(yǔ)言描寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)片段中是教學(xué)難點(diǎn)，我采用利用資料補(bǔ)充、揣摩語(yǔ)言文字、角色模擬對(duì)話等多種途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進(jìn)一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說(shuō)著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
a 學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動(dòng)詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來(lái)領(lǐng)悟人物性格。
b 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
c相機(jī)播放視頻《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動(dòng)作、神情，結(jié)合文本，進(jìn)一步體會(huì)其多重性格。
d 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）通讀全文，初步感知人物形象（2）精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛?lè)畛小嗣媪岘嚨奶攸c(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “辣”在課文中的含義？
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計(jì)。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨(dú)具匠心。其實(shí)今天我們所閱讀的這一個(gè)片段只能從某一個(gè)側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點(diǎn)，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢(mèng)》中眾多傳神的描寫(xiě)中可以體會(huì)到。
4、作業(yè)小超市
（1）推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中《王熙鳳設(shè)計(jì)害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到鳳姐的“辣”還包含陰險(xiǎn)、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
（2）小練筆
ppt出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來(lái)跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。注意：要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫(xiě)完之后，對(duì)照《紅樓夢(mèng)》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”為了達(dá)成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會(huì)作家抓住人物性格特點(diǎn)刻畫(huà)人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點(diǎn)，鞏固并運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，一舉兩得。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
22 “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛?lè)畛?/p>
熱情 富有心計(jì)
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)